方麗

【摘要】小學(xué)生低年級的語文教學(xué)主要是以識字和寫字為主的，并且逐步培養(yǎng)小學(xué)生的朗誦和閱讀的能力。繪本閱讀，就是將圖片與文字結(jié)合起來，利用所展現(xiàn)的畫面來表達(dá)意思，這對于低年級的學(xué)生來說是非常有趣的，這些學(xué)生也愿意去看，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在現(xiàn)在，語文的教學(xué)已經(jīng)不僅僅滿足于繪本閱讀了，更是要引導(dǎo)學(xué)生走向看圖寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和對語文的綜合運用能力，并為以后學(xué)生學(xué)習(xí)好語文打下堅實、牢固的基礎(chǔ)，看圖寫話既能為寫作方面積累方法，同時也可以在訓(xùn)練的過程中為學(xué)生積累不少的詞匯資源。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀;看圖寫話;積累

看圖寫話，就是要讓學(xué)生用眼睛去看圖，再將圖片中所描述的事件、人物、景色等都描述出來，看圖寫話看起來好像很簡單，但其實是對教師以及學(xué)生的一個挑戰(zhàn)，一年級的學(xué)生都是剛剛?cè)雽W(xué)不久的，可能學(xué)生們知道圖片上有什么東西，但是想要讓他們用筆描述出來其實就很難了?；诖耍疚膶囊韵聨讉€方面探討引導(dǎo)學(xué)生看圖寫話的方法。

一、看，培養(yǎng)觀察能力

看圖寫話從字面的意思來看就是首先要教會學(xué)生如何去看?？淳褪强磮D寫話的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生學(xué)會怎么去觀察，養(yǎng)成一個觀察的好習(xí)慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動過程，觀察是人們增長知識、認(rèn)識世界的重要途徑，觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。看圖寫話之前，只有對圖片中所講述的東西認(rèn)真觀察之后，才會有更好的理解，并且對圖片內(nèi)容的整體性有了一個全面的了解。讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，搞清楚圖片中所描述的時間、地點、事件、人物，才能更好地用文字表達(dá)出來，教會學(xué)生認(rèn)真觀察，就等于給學(xué)生一個學(xué)習(xí)好語文的通行證。一般來說，低年級的要求都是觀察單幅的圖片，要求還是比較低的，而且圖片當(dāng)中會給學(xué)生很多的內(nèi)容，那么這個時候就要讓學(xué)生有序、全面地去表達(dá)出來，這個時候就要教師去教給學(xué)生方法了，讓學(xué)生可以有順序地去描述圖片中的內(nèi)容，比如從左到右、從上到下等的觀察方法。

二、想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

看圖寫話所看到的圖片都是單個的、比較單調(diào)的，可能對于學(xué)生來說是比較無聊的，因為觀察的圖片都是靜止的，如果沒有什么想象力，就只是把看到的東西寫下來是很平淡的，那么這個時候就需要教師進(jìn)行合適的引導(dǎo)，在課堂中去激發(fā)學(xué)生的想象力。教師們可以在課堂上，以圖片中的內(nèi)容為主要的方向，用提問的方式去引導(dǎo)學(xué)生想象，將一幅靜態(tài)的圖片變成動態(tài)的圖片，讓學(xué)生在腦中將圖片動起來，讓整個畫面都鮮活起來，這樣就不會很單調(diào)了，讓剛開始平淡無奇的圖片活躍在學(xué)生的腦中，讓學(xué)生有一個合理的想象。引導(dǎo)學(xué)生將圖片中不會說話的人物變得會說話，不會動的景色變得會動起來，根據(jù)提供的一幅圖片去聯(lián)想出后面的內(nèi)容，通過一幅圖片想象一個全新的意境。

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也是很重要的，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。低年級的學(xué)生在思維等方面還是像一張白紙一樣，有足夠大的空間讓學(xué)生去創(chuàng)造，所以作為教師，應(yīng)該要將學(xué)生這種創(chuàng)造力激發(fā)出來，進(jìn)行大膽想象，在教學(xué)方面，我們一直都是提倡“百花齊放”的。

三、說，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

在之前學(xué)生們已經(jīng)會看了、會想了，接下來就到口頭表達(dá)了，只有更好地用語言表達(dá)出來，才能更好地寫下來。一年級的學(xué)生年紀(jì)都不是太大，很多時候文字他們很難寫出來，那么這個時候也不要壓制學(xué)生，可以讓學(xué)生先說出來，然后再寫出來，要有一個循序漸進(jìn)的過程，跳躍式的教學(xué)是不能更好地學(xué)習(xí)知識的?？陬^表達(dá)能力是書面寫作能力的一個基礎(chǔ)，有目的有計劃地進(jìn)行“看圖說話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識事物、口語表達(dá)的反復(fù)實踐過程中提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。低年級的學(xué)生都是比較活潑好動的，很多時候所講出來的話都是沒有太多的邏輯性，他們很喜歡問為什么，而且他們說話也是沒有太多的條理性，經(jīng)常講出來的話都是比較天馬行空的，但是教師在訓(xùn)練學(xué)生的時候一定要有足夠的耐心，要求從低到高。我們可以制定獎勵制度，讓學(xué)生更加踴躍地說出來，對于說得好的學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵，對于那些稍有欠缺的學(xué)生也進(jìn)行勉勵，讓學(xué)生都勇敢地說出來，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、寫，培養(yǎng)書面表達(dá)能力

看圖說話的最后一個步驟就是寫出來，這樣我們之前所講的那些才能更好地體現(xiàn)出來。教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，在剛開始的時候，肯定不能對學(xué)生的要求太高，如果太高的話，學(xué)生沒有達(dá)到那個要求，反而還會有一個沮喪的心態(tài)，這對于以后的學(xué)習(xí)非常不利，所以在剛開始，教師對于學(xué)生的要求還是不能太高，先讓學(xué)生用幾句話去寫出來，將時間、事件、地點、人物先正確地表達(dá)出來，之后再慢慢提高要求，盡量讓寫出來的東西是連貫、有邏輯性的，并且可以對圖片中的內(nèi)容有更好的表述，學(xué)生所看到的圖畫是靜止、平淡，但是我們可以讓學(xué)生用生動、形象的語言去表達(dá)出來。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自信

要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到教師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵，也可以讓被表揚的學(xué)生有了變得更好的動力，對于稍微落后的學(xué)生也要采取鼓勵的政策，讓學(xué)生不要氣餒，有了一些好的學(xué)生的對比，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以讓稍微落后的學(xué)生有了不甘落后的心理，讓每個學(xué)生都自信起來。

六、結(jié)語

小學(xué)一年級的語文課程開始有了看圖寫話，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，一二年級的看圖寫話是為三年級的作文打基礎(chǔ)的，也是培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。作為教師，我們需要更好地去指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)造力，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何鳳茵.小學(xué)作文起步階段寫作教學(xué)策略研究[D].華東師范大學(xué).2016.

（責(zé)任編輯?袁霜）