李東琴

2019年3月25日上午，張勇老師去世的噩耗如驚雷般把我打蒙了。我匆忙從單位趕往機(jī)場，去送老師最后一程。隨后的幾天，我感覺朋友圈的顏色都是灰色的，直到追悼會結(jié)束后的一周，我才接受了老師已經(jīng)駕鶴西去的事實(shí)。

和張勇老師相識是在十年前，2009年的夏天，第一屆中美素質(zhì)教育論壇上，作為一個普通的參會者聆聽老師關(guān)于教育評價(jià)的學(xué)術(shù)演講。他那地區(qū)不明的口音非常濃重，但他演說的澎湃激情、對教育弊端的犀利批評、對改變教育現(xiàn)狀的熱切渴望都讓我無法不專心地去聽。隨著聽的深入，濃重的口音已變成奇特口味的飲料，雖不適應(yīng)，但已經(jīng)不會影響其功能了。不記得在什么情境下，我對他的觀點(diǎn)表達(dá)了我的質(zhì)疑，他真誠的回答讓我第一次感受到了與教育評價(jià)專家之間的距離和提升空間。但沒想到，我的質(zhì)疑也給他留下了深刻的印象，在他路過哈爾濱時(shí)，還專門來到我所在的學(xué)校。從此，與張勇老師的接觸越來越多，后來又成了他的學(xué)生。

作為張勇老師的學(xué)生，對他的回憶最多的自然就是各種教誨，而且進(jìn)入我頭腦中的第一個成語就是誨人不倦。這個“不倦”可以從他發(fā)微博、微信、郵件的時(shí)間上看得到，上面鎖定的基本都是子夜或凌晨三、四點(diǎn)。這個“不倦”還體現(xiàn)在他為一篇文稿的精確表達(dá)一而再、再而三地修改，我的郵箱經(jīng)常會收到連續(xù)六七個同一份標(biāo)題后綴上不同日期的郵件。這個“不倦”對我來說，更真切的感受就是，當(dāng)我不明白時(shí)，他從不同角度進(jìn)行講、啟發(fā)、鼓勵甚至是訓(xùn)斥的言語?，F(xiàn)在想想，也正是這個“不倦”消耗了他的精力，摧毀了他的身體，讓他英年早逝，過早地離開了人間。

張勇老師是公認(rèn)的教育評價(jià)專家，而對于我而言，他是個知識淵博、才華橫溢、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。雖然他的面貌普通得放進(jìn)人堆里就是一個鄰家大叔，而且不喜運(yùn)動還超愛美食，個子勉強(qiáng)算是中等，但頭發(fā)卻很濃密且沒有一根白發(fā)。簡單一點(diǎn)地描述就是一個又矮又胖的半拉老頭，但他的博學(xué)多才卻無法不讓我親其師、效其行、聽其言、信其道。

張勇老師是我的老師中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行授業(yè)、傳道和解惑的第一人，他經(jīng)常通過QQ空間、微博和朋友圈去分享他的智慧。在我還沒有使用QQ的習(xí)慣時(shí)，他送了我兩個QQ號，其中一個據(jù)說是“骨灰級”的。有了QQ號，當(dāng)然就可以訪問張勇老師的QQ空間了。當(dāng)我第一次進(jìn)入他的QQ空間時(shí)，看到的內(nèi)容徹底顛覆了我對他的印象。與他比較邋遢的外表截然相反，張勇老師的QQ空間整理得井井有條，就像是一個小型圖書館，分門別類地裝滿了他的原創(chuàng)和他收集的關(guān)于很多領(lǐng)域的資料：教育學(xué)、考古學(xué)、人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。根據(jù)他的索引去讀他的資料，真是讓我腦洞打開、受益匪淺，漸漸就上癮了。有很長一段時(shí)間，去張勇老師的QQ空間成了我的習(xí)慣，我就這樣成了他的QQ忠粉。

我從張勇老師的QQ粉絲又發(fā)展成為他的微博粉絲進(jìn)而又發(fā)展到是他的微信粉絲。他有很多名言，此刻能想起來的就是“記憶是一種假象”，這是他講解布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)時(shí)的感嘆。他的原創(chuàng)非常多，幾乎每天都發(fā)，而且涉及的領(lǐng)域也非常多，讀他的原創(chuàng)作品，就像是在讀一篇優(yōu)秀論文：觀點(diǎn)獨(dú)到、語言精煉、論證嚴(yán)謹(jǐn)。對他原創(chuàng)的點(diǎn)贊是由衷的，每次認(rèn)真讀完后，我都有轉(zhuǎn)發(fā)的沖動，但很多都是因?yàn)闀r(shí)間的不合適而沒發(fā)。

能有如此成就的人一定是個時(shí)間管理的超人，張勇老師也不例外。在等飛機(jī)、等火車、甚至是在飯店等餐時(shí)，如果張勇老師不說話，那他不是在飛快地閱讀，就是在飛快地用智能拼音打字;如果他說話就一定是某個專業(yè)領(lǐng)域的最新資訊。所以，和張勇老師用餐都可以學(xué)到很多東西。我有時(shí)會開玩笑說可以去拍賣老師的午餐了。但就是類似的玩笑，我都不敢多說，因?yàn)閺堄吕蠋熥钣憛掗e聊，他戲稱之為“聊齋”，不僅經(jīng)常禁止我們“聊齋”，而且身體力行也從不“聊齋”。

作為教育專家，張勇老師自然會參加各種會議和論壇。張勇老師會經(jīng)常利用這樣的契機(jī)來帶學(xué)生，要么是讓學(xué)生通過制作課件來領(lǐng)會他的新想法，要么是讓學(xué)生參加演講。帶我時(shí)，張勇老師會把他要講的內(nèi)容都打成一篇字斟句酌的文稿發(fā)給我，讓我自己領(lǐng)悟并進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。我做好后，他不僅對邏輯、文字和表現(xiàn)形式會認(rèn)真修改，甚至對顏色都有很高的要求。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，他演講時(shí)的幻燈片都會在我交的成稿上有所調(diào)整。

在第二屆中美素質(zhì)教育論壇上，張勇老師讓我準(zhǔn)備上臺。對我來說這是第一次在這么大型的會議上演講，我十二分認(rèn)真地準(zhǔn)備就不必說。最后會議十分成功，但我非常清楚，沒有張勇老師一遍又一遍地修訂文稿，一次又一次地耐心指導(dǎo)，還有那恨鐵不成鋼的眼神和語言，我不可能發(fā)揮出我的潛能。

張勇老師去世后，在他追悼會上、追思會上，我看到了許多教育屆的名人大咖來道別、送挽聯(lián)、說他的故事、講他的功績……很多都是我不知道的，從他們的語言里，我看到了一個擁有無數(shù)光環(huán)的偉大形象，但我知道在那輝煌的背后，張勇老師付出的是他的心血，所以我能真切地感受到“天妒英才”這個詞的分量。

與張勇老師生前的最后一次見面是2019年3月21日中午，他依舊是斜跨背包，隨時(shí)準(zhǔn)備出發(fā)。沒想到，他這次離開的背影竟成了我對老師的最后印象。

（作者單位：新教育研究院新評價(jià)與考試研究所）

張勇老師去世后，在他追悼會上、追思會上，我看到了許多教育屆的名人大咖來道別、送挽聯(lián)、說他的故事、講他的功績……很多都是我不知道的，從他們的語言里，我看到了一個擁有無數(shù)光環(huán)的偉大形象，但我知道在那輝煌的背后，張勇老師付出的是他的心血，所以我能真切地感受到“天妒英才”這個詞的分量。