黃麗美

摘 要：當(dāng)代傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式只注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)機(jī)械化的訓(xùn)練，一方面不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高，另外一方面對(duì)學(xué)生的自主思維開(kāi)拓有一定的限制作用。為了順應(yīng)新課標(biāo)改革的要求，高中英語(yǔ)教學(xué)課堂需進(jìn)行不斷的改進(jìn)，實(shí)施多種有效策略，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生不僅僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，更提高了實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力。本文將分析高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，從而從根本上提出有效的解決策略。充分利用社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的羅輯思維能力以及英語(yǔ)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);社團(tuán)活動(dòng);課堂教學(xué);有機(jī)結(jié)合

英語(yǔ)本身來(lái)說(shuō)就是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)的重要性學(xué)科，生活中常常用到英語(yǔ)。因此要用合理的方式來(lái)進(jìn)行公測(cè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。不應(yīng)該只在傳統(tǒng)教學(xué)上一成不變，應(yīng)該隨著教育的改革來(lái)改變課堂教學(xué)模式。不應(yīng)停留在一個(gè)聽(tīng)一個(gè)講上，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)生。老師也不僅僅是老師?；钴S課堂上的教學(xué)模式。課堂不僅僅是老師的，更是學(xué)生的。老師有通過(guò)給與學(xué)生足夠的思考空間，而且為了處理學(xué)生之間的差異。增強(qiáng)學(xué)生們的整體素質(zhì)。老師可以組織創(chuàng)辦社團(tuán)并帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一系列的社團(tuán)活動(dòng)。

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)和陳舊

時(shí)代的發(fā)展促使著教學(xué)理念不斷進(jìn)步，教學(xué)領(lǐng)悟中出現(xiàn)了更多的充滿活力的教學(xué)方式。然而，仍有一些教師沒(méi)有接受新生的教學(xué)模式，而是依賴于傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式。在課堂上，知識(shí)單一的向?qū)W生傳授枯燥無(wú)味的英語(yǔ)理論知識(shí)并進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。長(zhǎng)期如此，學(xué)生接受到的只是一副知識(shí)骨架，它有理論知識(shí)、語(yǔ)法和技能，卻失去了活力。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。現(xiàn)代技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常成熟，，但是一些教師由于種種原因并未將其應(yīng)用到英語(yǔ)過(guò)程中，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏生活聯(lián)系

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用于生活，能夠幫助人們解決生活中的交流問(wèn)題。然而，由于高考制度的壓力，教師在課堂上會(huì)絞盡腦汁的向?qū)W生傳授各種知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)制學(xué)生記憶各種語(yǔ)法知識(shí)和大量單詞，訓(xùn)練學(xué)生做著一套又一套的題，只為學(xué)生能夠取得高成績(jī)。為節(jié)約時(shí)間，教師一般只講解考試會(huì)涉及到的問(wèn)題并反復(fù)練習(xí)，全然不顧其他。導(dǎo)致英語(yǔ)課堂講解與實(shí)際生活聯(lián)系不大。然而，英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師枯燥的講解使學(xué)生逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡心理，大大降低了高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，極不利于高中英語(yǔ)教學(xué)的繼續(xù)。

二、高中英語(yǔ)社團(tuán)與課堂有機(jī)結(jié)合的方法探究

當(dāng)前高中學(xué)校英語(yǔ)社團(tuán)在社團(tuán)制度中存在許多問(wèn)題，一方面，社團(tuán)管理制度缺乏統(tǒng)一性，由于社團(tuán)成員在剛進(jìn)入社團(tuán)時(shí)英語(yǔ)水平高低不同，例如，成員在英語(yǔ)綜合素質(zhì)方面參差不齊，所以在管理方面也應(yīng)該根據(jù)每個(gè)成員的差異性去使用不同強(qiáng)度的管理方式，如果采用同一種訓(xùn)練方式，會(huì)導(dǎo)致能力高的無(wú)法充分發(fā)揮自己的能力素養(yǎng)，能力低的無(wú)法快去適應(yīng)練習(xí)而放棄。另外一方面，高中英語(yǔ)社團(tuán)的監(jiān)督管理機(jī)制存在漏洞，沒(méi)有統(tǒng)一的監(jiān)督管理措施，無(wú)法在后期的管理中規(guī)范化，合理化。因此，為將社團(tuán)活動(dòng)與英語(yǔ)課堂教育結(jié)合在一起，首先要做的就是完善社團(tuán)的管理制度，以此來(lái)保證社團(tuán)活動(dòng)的有序開(kāi)展。高中生本就自律能力不強(qiáng)，有忙于理論學(xué)習(xí)而忽略社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)必須要加強(qiáng)管理。首先，社團(tuán)負(fù)責(zé)人要選出優(yōu)秀的管理隊(duì)伍，對(duì)社團(tuán)事務(wù)進(jìn)行分工，做到每個(gè)人都有事做，以此鍛煉學(xué)生，其次，社團(tuán)負(fù)責(zé)人要征集社團(tuán)人員意見(jiàn)，精心挑選出一些有活力、有意義的社團(tuán)活動(dòng)并積極鼓勵(lì)社團(tuán)成員參加。

三、強(qiáng)大教師隊(duì)伍，增強(qiáng)社團(tuán)活力

英語(yǔ)社團(tuán)中有一部分負(fù)責(zé)老師都沒(méi)有接受過(guò)嚴(yán)格正規(guī)的英語(yǔ)課程教學(xué)，而是由其他專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有任何的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。或者是安排一些退崗教師來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)社團(tuán)的管理，教師精力不夠，沒(méi)有足夠的活力來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生參加一些活動(dòng)或者是學(xué)習(xí)。因此英語(yǔ)社團(tuán)沒(méi)什么發(fā)展。社團(tuán)指導(dǎo)教師的態(tài)度直接影響著學(xué)生，因此可以說(shuō)社團(tuán)教師的態(tài)度與能力直接決定著社團(tuán)的發(fā)展與成敗。再給社團(tuán)配備教師時(shí)要一定要注意教師的態(tài)度以及學(xué)生的感受。為保證社團(tuán)的發(fā)展，學(xué)校要對(duì)社團(tuán)指導(dǎo)教師進(jìn)行定時(shí)的培訓(xùn)，不僅保證教師有足夠強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力管理社團(tuán)，同時(shí)也保證教師時(shí)刻保持著管理社團(tuán)的熱情。最后，教師要注意給予社團(tuán)學(xué)生一定的自由空間，更有利學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)：在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，教育工作者們必須做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教育改革，英語(yǔ)社團(tuán)與英語(yǔ)課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合無(wú)疑是推進(jìn)改革的一個(gè)重要方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)英語(yǔ)社團(tuán)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]高永輝.薄弱高中英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合實(shí)踐初探[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017，（4）：177.

[2]黃子桃.高中英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略研究[J].課程教育研究，2017，（11）：121-122.