廖繼琴

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法成為每個(gè)教育者當(dāng)前工作的重中之重，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義和影響。因此，廣大數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)新課改的全新要求做出正確的調(diào)整，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需要，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

引言：

數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高具有重要的指導(dǎo)意義。隨著新課改對(duì)教學(xué)要求的不斷變化，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，這就需要教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的積極性和自主性。為此，本文針對(duì)新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新要求進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效策略，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新要求

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力具有重要的影響，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠幫助小學(xué)生解決生活中的許多問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注重課堂教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，促使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，然后利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

2、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力

隨著新課改的不斷變化，提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，這對(duì)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念是十分必要的。

二、新課改下創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效策略

1、堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生正處于發(fā)育成長(zhǎng)的階段，每個(gè)小學(xué)生的身心發(fā)育程度各不相同。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生由于自身的差異，對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)也不一樣，因此，很容易產(chǎn)生部分小學(xué)生跟不上班級(jí)整體數(shù)學(xué)水平、對(duì)課本中知識(shí)點(diǎn)掌握不平衡等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了很大影響。[1]因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)生的興趣、能力結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行因材施教，并加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的課后指導(dǎo)，將不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與不同的教學(xué)方法相應(yīng)地結(jié)合起來(lái)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)度單位”時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于單位的換算還不能很好的掌握，這就需要教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，教師可以利用合作學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠逐漸理解所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，提高學(xué)生的理解能力和分析能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)概念和理論公式眾多，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理和抵觸的情緒，這些抽象的理論知識(shí)不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還容易造成枯燥、無(wú)味的教學(xué)課堂，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，教師可以采取信息技術(shù)法，利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的形象和真實(shí)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠直觀的感受事物的變化，通過(guò)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“三角形面積”時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)變換圖形和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能夠掌握計(jì)算面積的重點(diǎn)，集中了學(xué)生的注意力，提高了他們的觀察能力和分析能力，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力自主探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，具有一定的抽象性和復(fù)雜性。小學(xué)生由于處在年齡尚小的階段，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握能力和理解能力還有待提高，造成學(xué)生在學(xué)生的過(guò)程中經(jīng)常感到無(wú)聊和乏味，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。[2]為此，教師要為學(xué)生設(shè)置真實(shí)的教學(xué)情境，利用生活化的教學(xué)場(chǎng)景吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)中，教師要向?qū)W生展示數(shù)學(xué)思想在實(shí)際生活中的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，用數(shù)學(xué)的思想解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的面積”時(shí)，學(xué)生對(duì)棱長(zhǎng)的測(cè)量和面積的計(jì)算往往不明白其作用是什么，教師可以利用多媒體技術(shù)將生活中的實(shí)際問(wèn)題展示給學(xué)生，比如魚缸的制作問(wèn)題等，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)教學(xué)的過(guò)程中感受面積的作用，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

4、不斷發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新課改的教學(xué)要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加注重學(xué)生的主體性地位。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，通過(guò)小學(xué)生自主性的發(fā)揮能夠促進(jìn)小學(xué)生全面素質(zhì)能力的發(fā)展。另外，在注重小學(xué)生主體性發(fā)揮的過(guò)程中也要注重教師的引導(dǎo)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從根本上轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)性教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，這種引導(dǎo)表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，要注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；其次，要注重課堂講授引導(dǎo)，通過(guò)多種教學(xué)方式增強(qiáng)課堂的活躍性；最后，要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠自主完成數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“加減法的運(yùn)算”時(shí)，教師通過(guò)“怎樣進(jìn)行檢驗(yàn)”等問(wèn)題的提出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并通過(guò)多樣化、多實(shí)例的講解過(guò)程讓學(xué)生自主提高檢驗(yàn)意識(shí)，使小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)計(jì)算后能夠自主進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)主體發(fā)生了變化，這就需要教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，這就要求教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取創(chuàng)新型的教學(xué)手段，有意識(shí)的將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，從而將課堂教學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系。只有這樣，才能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，才能為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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