林芬

摘要：在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，班主任的責(zé)任是重大的。如果班主任是語文教師，那么在教導(dǎo)小學(xué)生語文知識時，班主任的教學(xué)任務(wù)就會變得更加嚴(yán)峻，班主任應(yīng)該利用特殊的教學(xué)手段，發(fā)揮自己特殊的教學(xué)地位教導(dǎo)小學(xué)生充分的掌握語文知識，讓班級中的小學(xué)生都能夠?qū)W好語文。在此，我將對在小學(xué)階段班主任應(yīng)該如何做好語文的教學(xué)展開研究討論。

關(guān)鍵詞：提高；教導(dǎo)；責(zé)任；發(fā)揮

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)一直以來就備受家長和社會的關(guān)注。如果小學(xué)生能夠在小學(xué)的階段具備良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有基本的語文知識儲備，那么小學(xué)生在今后的日常學(xué)習(xí)生活中就能夠輕松的感受語文學(xué)習(xí)的快樂。作為一名班主任，同時又是一名語文教師，應(yīng)該意識到自己的重大教學(xué)責(zé)任，充分的利用好自身的特點展開合適學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)，將小學(xué)生的語文教學(xué)提高一個教學(xué)的質(zhì)量。

一、在班會中滲透語文學(xué)習(xí)的重要性

班主任在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識時，由于一些小學(xué)生不懂語文學(xué)習(xí)的重要性，所以常常會在語文課中出現(xiàn)分心，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的現(xiàn)象。為能夠讓小學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文，把語文學(xué)習(xí)放在重要位置，班主任應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段，利用班會課的開展，在班會課中滲透語文的教學(xué)重要性，讓小學(xué)生在語文課之外感受到語文學(xué)習(xí)的重要。

例如我作為班主任在展開班會課的教學(xué)時，我就會在班會課中和學(xué)生進行學(xué)習(xí)和生活方面的交流，語重心長的和學(xué)生講明語文學(xué)習(xí)的重要性。我提示學(xué)生，在我們的日常生活中，語文的應(yīng)用已經(jīng)變得越來越廣泛，隨處都可以看見語文的文化知識，并且我還會和小學(xué)生分析現(xiàn)如今的教育現(xiàn)狀，時刻提醒著小學(xué)生要學(xué)好語文，重視語文的學(xué)習(xí)。有的時候我還會開展學(xué)習(xí)主題班會，在班會中和學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對各個學(xué)科的看法，當(dāng)談到對語文學(xué)科的看法時，我會格外的重視和學(xué)生的對話，從而更加了解學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，展開更適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，更符合他們學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的教學(xué)方法。在班主任開展的班會課中，班主任不僅能夠了解班級學(xué)生的現(xiàn)狀，而且還能夠在班會課中突出語文教師的特點，將語文教育和班會課教育良好的進行融合，達到相互促進的效果。

二、在語文課堂中適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮班主任的威嚴(yán)

對于小學(xué)生而言，班主任的存在是可以督促他們學(xué)習(xí)的。班主任在開展語文課堂的教學(xué)時，學(xué)生會變得更加的認(rèn)真，這份認(rèn)真很大一部分就是因為語文教師是班主任。所以在語文課堂的教學(xué)中，語文教師可以根據(jù)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情況適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮班主任的威嚴(yán)，從而進一步的促進小學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)發(fā)展。例如在上《一杯牛奶》這一課時，如果出現(xiàn)學(xué)生在課堂上分心，開小差的情況，我就會用眼神會意他們，當(dāng)他們和我進行眼神交流之后，他們就會感受到我作為班主任的威嚴(yán)，從而收心認(rèn)真地看課文，思考知識點。并且這一課的教學(xué)中我還會融入德育教育，將班主任的教學(xué)責(zé)任和語文教師的責(zé)任結(jié)合在一起，不僅教導(dǎo)小學(xué)生掌握語文方面的知識，而且還利用語文課文的內(nèi)涵教導(dǎo)小學(xué)生在任何時候都要實事求是，學(xué)會從不同的角度看問題的德育知識。

三、利用班主任的教學(xué)優(yōu)勢展開語文補習(xí)

1、班主任的時間優(yōu)勢

作為一名班主任語文教師，應(yīng)該要懂得利用自身的職務(wù)優(yōu)勢，在提高班級管理的同時也提高語文教學(xué)的效率，千萬不能因為是班主任而忽略學(xué)生的知識教學(xué)，班主任應(yīng)該平衡好兩者的教育。班主任在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文時，應(yīng)該發(fā)揮出班主任的時間優(yōu)勢。因為是班主任，所以大多數(shù)的時間都會在校園里留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這個時候，班主任就可以利用空余的時間，找一些在語文學(xué)習(xí)上有問題的學(xué)生進行談話，多和學(xué)生進行對話和談心，了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的具體情況，懂得為什么學(xué)生會學(xué)不好語文，多關(guān)心學(xué)生。在談話中，學(xué)生會感受到班主任的關(guān)心，也會感受到語文教師的關(guān)心，從而更加的配合班主任的管理工作，也會更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文，提高自己的語文成績。并且因為是班主任，所以在一些課程開展時，我會在課堂外對學(xué)生進行觀察，學(xué)生也會因為看到我而在其他課程上更加專心的學(xué)習(xí)。在課余時間，我會多進入班級和學(xué)生進行互動，在課外也會找一些學(xué)習(xí)程度低的學(xué)生進行知識補習(xí)，充分的利用好教學(xué)時間，爭取讓小學(xué)生都能夠?qū)W好語文，把在校的時間都利用好，做好班主任管理，做好語文教學(xué)。

2、班主任與家長之間的聯(lián)系優(yōu)勢

班主任因為特殊的原因，一般都會和學(xué)生的家長保持密切的聯(lián)系。如果班主任能夠利用好班主任與家長之間的聯(lián)系優(yōu)勢，把語文教學(xué)滲透在這種聯(lián)系中，及時和家長反饋學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，讓家長和自己進行合作教學(xué)，這樣有助于學(xué)生學(xué)好語文。例如在教導(dǎo)學(xué)生寫作文時，有的學(xué)生沒有達到習(xí)作要求，這個時候我就會和學(xué)生的家長取得及時的聯(lián)系，向家長反饋學(xué)生在校的語文學(xué)習(xí)情況，同時也會和家長進行交流，了解學(xué)生在家的一些學(xué)習(xí)狀態(tài)和作業(yè)現(xiàn)象，從而針對這些情況展開進一步更加嚴(yán)厲的語文教學(xué)。在和家長保持教學(xué)交流時，家長也會因為我的態(tài)度而更加重視小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，和我共同合作，將小學(xué)生的語文成績提高。

總結(jié)：班主任最重要的工作就是管理好班級，語文教師最重要的工作就是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，在語文學(xué)習(xí)中發(fā)展語文。當(dāng)班主任兼?zhèn)湔Z文教師這個身份時，應(yīng)該充分的發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢，將兩個工作良好的結(jié)合在一起，相互促進。利用班主任的教學(xué)威嚴(yán)和教學(xué)資源，開展更加優(yōu)秀的語文教學(xué)課堂，讓學(xué)生尊重班主任，尊重語文教師的同時重視語文知識的學(xué)習(xí)，在班主任語文教師有效的教學(xué)手段下提高語文成績。

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