徐芳

【摘要】《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本課程理念之一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。興趣是個體對客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種事物或者參加某種活動的心理傾向。當(dāng)學(xué)生對美術(shù)課堂感興趣時，就會感知敏銳，就能發(fā)散思維、豐富想象，從而主動地、愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果?？紤]到低年級學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，筆者認(rèn)為有趣的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課堂 學(xué)習(xí)興趣 課堂導(dǎo)入

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是學(xué)生的興趣。”如何在雙語美術(shù)課堂中喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，在諸多激發(fā)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素中，課堂導(dǎo)入至關(guān)重要，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入是雙語美術(shù)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課能否出彩的重要考量因素。這就好比高爾基曾經(jīng)說過的那句話：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時間才能找到它?！?/p>

一、游戲?qū)?，添趣?/p>

德國教育家福貝爾曾指出：游戲是兒童認(rèn)識世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反映。筆者長期任教低年級的雙語美術(shù)課，深知這個年齡段的學(xué)生活潑、好動、愛表現(xiàn)，樂于接受有趣的事物?；谒麄兊男睦硖攸c(diǎn)，筆者在教學(xué)中經(jīng)常用有趣的小游戲?qū)胄抡n。

例如，在教學(xué)二年級上冊The fans這一課時，筆者是這樣導(dǎo)入的：

T： Let' s play a guessing game first.（教師出示一張圖片，圖片上是橫豎整齊排列的正方形格子。教師指著其中一個格子問：“Look， what shape is this？”）

Ss： A square.

T： They are so many squares here. And there is something behind the squares. What' s that？ Guess?。ń處燑c(diǎn)擊鼠標(biāo)，一個格子消失了，露出一幅照片的局部）

T： What is that？ Guess.

S1：It' s a pear.

T： Maybe yes，maybe no.（教師又點(diǎn)擊鼠標(biāo)，又一個格子消失了，露出照片的又一個小部分）

S2：It' s a chair.

T： Maybe yes，maybe no.（教師再次點(diǎn)擊鼠標(biāo)，又一個格子消失了，照片露出了三個小部分）

S3：It' s a fan.

T： Let' s have a look.

教師面帶微笑地看著他，慢慢地把所有格子移開，學(xué)生們見到了扇子的完整照片，激動地說：“It' s a fan！”

游戲使學(xué)生感到輕松、愉快，產(chǎn)生興奮情緒，從而對雙語美術(shù)課會有濃厚的興趣。興趣是培養(yǎng)能力最好的營養(yǎng)劑，中斷了學(xué)生們的興趣，有可能會引起其心理方面的營養(yǎng)失衡，所以美術(shù)教育要寓教于游戲中，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自己動腦探索，使他們的學(xué)習(xí)更主動，思維更活躍。

二、音樂導(dǎo)入，悅身心

音樂有很強(qiáng)的情緒感染力，能調(diào)動人們的情緒。用音樂導(dǎo)入新課，不但有利于激活學(xué)生的想象力，而且有利于激發(fā)學(xué)生不同的感知。

例如，筆者在教一年級上冊Draw fish這節(jié)課的開頭時給每個學(xué)生發(fā)了兩三個貝殼。

T： Let' s listen to the music first. Please close your eyes.（教師播放音樂：一陣一陣海浪拍打著沙灘，聲音由遠(yuǎn)及近，好像海浪慢慢向我們襲來）

T： Where are we？ （Do you know where we are？） （教師提示：In the river？ No， it is much bigger than the river.）

S1：In the sea.

T： Yes， you are right. What can you see in the sea？

S2：Sharks.

S3：Fish.

T： You are right. We can see many things in the sea， such as sea grass， fish， and so on. This class， we will learn how to draw fish.

“音樂是流動的美術(shù)，美術(shù)是凝固的音樂?！边@樣的音樂導(dǎo)入，很適合低年級的學(xué)生，因?yàn)樗麄兡昙o(jì)小，注意力難以集中，更難以保持。通過音樂導(dǎo)入新課，不僅能夠創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的審美氛圍，為學(xué)生營造一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生獲得良好的視聽體驗(yàn)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性。

三、故事導(dǎo)入，賦情感

葉圣陶說過：“給少年兒童寫東西，尤其不能忘了讀者，不能忘了讀者是少年兒童，一定使少年兒童喜歡看，看了能懂，無論是知識方面，還是娛樂方面?！边@種要求同樣適用于美術(shù)教學(xué)。

例如，在教學(xué)二年級下冊Draw night view一課時，教師自編了一個小故事，并根據(jù)故事內(nèi)容做了一個小繪本，邊講故事邊翻繪本：

Picture 1：Once upon a time， there is a mouse. He lives in a dark tunnel.

Picture 2：As night falls， he runs outside to look at the stars. The stars are dancing， and the moon is singing.

Picture 3：At this time， a group of fireflies are flying and playing in the air.

Picture 4：The mouse is very happy. He says， “What a beautiful night view！”

T： Do you like the beautiful night view？

Ss：Yes.

T： OK. This class， we will learn how to draw night views.

聽了有趣的繪本故事，學(xué)生對夜色產(chǎn)生了強(qiáng)烈的向往和探究的欲望，學(xué)習(xí)興趣油然而生。

四、道具導(dǎo)入，造氛圍

用直觀道具導(dǎo)入，能讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使他們輕松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)二年級paper- cut這一課時，為了讓學(xué)生們感受團(tuán)花剪紙的魅力，筆者把各種紋樣、各種顏色的團(tuán)花作品貼在了窗戶上、門上、黑板上，幾乎貼滿了整個教室，營造一種濃烈的氛圍，讓學(xué)生們近距離觀察它們，感受祖國文化的博大精深。

美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，它凸顯視覺性。合理的道具產(chǎn)生的視覺沖擊，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在驚艷團(tuán)花剪紙的裝飾性、藝術(shù)性的同時，對如何剪出這么漂亮的團(tuán)花作品產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇。學(xué)生在這樣的氛圍中探究折紙、剪紙，既專心致志，又大膽想象，不斷創(chuàng)新，最終都剪出了各自設(shè)計(jì)的團(tuán)花作品，且其中不少作品的裝飾性、藝術(shù)性還比較高。

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中一個十分重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師無論用哪種形式導(dǎo)入新課，都應(yīng)該在緊扣教學(xué)目標(biāo)、符合學(xué)生心理特征的前提下，始終堅(jiān)持以有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要原則。