蘇子昱

摘要：在新課改背景下，高中政治教學(xué)越來(lái)越受到教育部門(mén)的重視，政治學(xué)科不僅傳遞學(xué)生理論知識(shí)，還要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治思想。傳統(tǒng)教學(xué)中教師強(qiáng)調(diào)背誦，學(xué)生機(jī)械式的記憶導(dǎo)致對(duì)課本內(nèi)容“只知其然不知其所以然”，而新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)主動(dòng)探究來(lái)提高政治綜合素質(zhì)。本文就新課改背景下有效提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的策略展開(kāi)相關(guān)探討與研究。

關(guān)鍵詞：新課改;有效提高;高中;政治教學(xué)質(zhì)量;策略

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

一是政治課程內(nèi)容枯燥。新課改提倡教師運(yùn)用多元化教學(xué)手段，高中教師為了活躍課堂氛圍逐漸采用多媒體教學(xué)、微課教學(xué)，目的就是增添課堂趣味性，讓教育形式變得多樣化。但是政治本身是一門(mén)客觀學(xué)科，需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和態(tài)度，尤其是學(xué)生在表述時(shí)要保持客觀的政治態(tài)度，教師在上課中引入的案例也不能有濃重的政治偏頗，否則將有悖于高中政治教學(xué)原則。換句話說(shuō)，高中政治教材內(nèi)容本就比較枯燥，不論教師用什么樣的方式講課都避免不了。

二是學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的重視度不夠，同時(shí)教師對(duì)政治思想課的重要性認(rèn)識(shí)不足，教師應(yīng)考而教，學(xué)生應(yīng)考而學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治學(xué)科無(wú)法展開(kāi)深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)政治的樂(lè)趣和魅力，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生便會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。再加上教師教學(xué)手段落后，多是照本宣科式教學(xué)，無(wú)法滿足學(xué)生的知識(shí)拓展需求。尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師長(zhǎng)期占據(jù)主導(dǎo)位置，學(xué)生的課堂主體性得不到重視，積極性和主動(dòng)性更無(wú)法激發(fā)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率逐步降低。

二、新課改下有效提高高中政治教學(xué)質(zhì)量的策略

一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極眭。在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，多是以做題和記憶為主，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生，無(wú)法對(duì)教材題目?jī)?nèi)容舉一反三，也不能靈活運(yùn)用政治知識(shí)，而且還沒(méi)有養(yǎng)成良好的政治思維。因此，在新課改背景下，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地展開(kāi)政治學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)便會(huì)自主探究。高中生的生活閱歷不足，教師在教學(xué)中可以結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行生活化教學(xué)，將理論知識(shí)嵌入案例講解中，讓學(xué)生在案例中理解和記憶知識(shí)，從而形成良好的政治思維和清晰的知識(shí)框架。教師也可以讓學(xué)生用身邊的生活實(shí)例結(jié)合政治知識(shí)進(jìn)行探討，加深學(xué)習(xí)印象。例如，觀看新聞聯(lián)播，在課堂上和同學(xué)分析時(shí)事問(wèn)題，用政治學(xué)科的角度來(lái)分析國(guó)家政策。

二是理論實(shí)踐相結(jié)合。受傳統(tǒng)教學(xué)思想與應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，只重視理論卻忽視了實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到有效提高。新課改對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)校完善實(shí)踐教學(xué)，在政治實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持理論教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。教師在教學(xué)中可以導(dǎo)入一些時(shí)事政治，讓學(xué)生及時(shí)了解國(guó)家和國(guó)際的政事，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣。比如在政治開(kāi)課之前，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)注了哪些國(guó)家大事或國(guó)際新聞，讓學(xué)生闡述事件過(guò)程，闡述完畢后引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與新聞內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并講述自己對(duì)該事件的看法。

三是進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依據(jù)是成績(jī)，可以說(shuō)分?jǐn)?shù)已經(jīng)成為唯一的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶有極強(qiáng)的目的性和功利性。學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了考取高分，卻忽視了學(xué)習(xí)政治的現(xiàn)實(shí)意義，因此高中政治教師應(yīng)該進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅要強(qiáng)調(diào)成績(jī)，還要重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力等。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高，從而促進(jìn)高效政治課堂的搭建。

總之，在新課改背景下，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)政治教學(xué)，提高學(xué)生課堂主體地位，運(yùn)用多元化教學(xué)策略活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效結(jié)合理論與實(shí)踐，從而幫助學(xué)生深刻理解政治知識(shí)，強(qiáng)化政治觀念的樹(shù)立。

（責(zé)編：張欣）