何雅裕

摘要：在小學(xué)的課程體系中，英語(yǔ)教學(xué)是十分重要的組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要從英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)出發(fā)，著重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略得到充分地滲透，以此使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到充分地激發(fā)，在更大程度上提升其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和交際能力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)的廣度和深度都顯著增強(qiáng)?；诖耍疚闹攸c(diǎn)探討和分析在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效滲透的實(shí)施策略，希望本文的分析可以為相關(guān)從業(yè)人員提供一定的啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);核心素養(yǎng);滲透策略

當(dāng)前，新課改不斷全面推行和實(shí)施，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求，為了使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率得到更顯著的提升，教師要針對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)手段進(jìn)行不斷的變革和完善，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)以及能力水平得到顯著提升，充分滿足新課改的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。針對(duì)這樣的情況，就需要在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中逐步滲透核心素養(yǎng)教育，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到不斷的豐富和優(yōu)化，通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)使學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得以充分樹(shù)立，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng)水平。據(jù)此，本文重點(diǎn)分析核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的滲透策略，具體而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、有針對(duì)性的結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)需求使小學(xué)生的課堂參與程度得到充分提升

小學(xué)生大性活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物充滿著好奇，有極大的探索欲望，教師在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，就需要充分把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，在課堂教育活動(dòng)開(kāi)始之前，要著重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合其具體的知識(shí)接受能力，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，使其學(xué)習(xí)興趣和參與程度得到極大的提升。要想在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)程度和學(xué)習(xí)興趣的重要性，共同參與，努力與學(xué)生保持密切的溝通和交流，使其積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分的激發(fā)。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展更富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，彼此之間構(gòu)建互信，互相理解和尊重的教學(xué)情境。只有學(xué)生們敞開(kāi)心扉，與教師進(jìn)行積極的溝通和交流，這樣才能使核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容真正意義上滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和全過(guò)程中，從而使小學(xué)生的自主探究能力和合作能力得到顯著提升，從而使其全面發(fā)展。

二、確保在英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容中有效滲透核心素養(yǎng)教育

從根本上來(lái)講，核心素養(yǎng)的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的逐步滲透的過(guò)程，小學(xué)英語(yǔ)教師要確保核心素養(yǎng)教育和課堂教學(xué)內(nèi)容充分融合，在潛移默化之中，使學(xué)生的核心素養(yǎng)水平得到顯著提升，確保其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)得到全面增強(qiáng)，例如，教師在進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)的過(guò)程中，可以把核心素養(yǎng)的相關(guān)培養(yǎng)內(nèi)容在閱讀和寫作任務(wù)中有效設(shè)計(jì)和布置，確保學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)核心素養(yǎng)等相關(guān)方面的知識(shí)和技能，使學(xué)生的詞匯量得到充分的拓展，使其具備良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加妙趣橫生，使課堂氣氛更加活躍更高效。例如，可以利用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍。例如在講授PPP人教版六年級(jí)上冊(cè)有關(guān)表情時(shí)，可以有針對(duì)性地播放多媒體課件“If you are happy，clap your hands”相關(guān)歌曲，通過(guò)動(dòng)漫的形式結(jié)合歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生充分表演表情包，學(xué)生一邊表演，一邊欣賞動(dòng)漫，心里不自覺(jué)的會(huì)被吸引，加強(qiáng)其互動(dòng)性，并充分融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，這樣能夠?yàn)槠湫轮R(shí)的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)素養(yǎng)的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生探究核心知識(shí)的能力

我們都知道這樣的道理：“授人以魚不如授人以漁?！毙W(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)教育，在這個(gè)過(guò)程中可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段等，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，從根本上有效培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于核心知識(shí)的自主探究能力，使其自主學(xué)習(xí)，在更大程度上提升其積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，自覺(jué)自愿的主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可以通過(guò)信息化手段為學(xué)生營(yíng)造出更生動(dòng)形象的富有趣味的課堂教學(xué)氛圍，例如，教師在正式教學(xué)之前，可以播放一段課本原文錄音，讓學(xué)生通過(guò)試聽(tīng)的方式找出沒(méi)有聽(tīng)清或沒(méi)有深刻理解的地方，然后帶著問(wèn)題去聽(tīng)課和思考，再打開(kāi)課本，通過(guò)詳細(xì)深入的閱讀，這樣可以使其聽(tīng)力水平和理解能力得到顯著提升，同時(shí)加強(qiáng)其自主探究能力，拓展其知識(shí)量，加深他們對(duì)文章內(nèi)容的理解程度，從而更深刻的掌握學(xué)科的核心知識(shí)要點(diǎn)，以此為核心素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著新課改的不斷推進(jìn)和落實(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，要著重加強(qiáng)核心素養(yǎng)的滲透，針對(duì)各項(xiàng)滲透策略進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，使相關(guān)內(nèi)容能夠得到有效執(zhí)行，以此在更大程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素養(yǎng)。教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位，從而營(yíng)造出更加良好的教學(xué)氛圍，充分提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)用技能，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指導(dǎo)，使學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。

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