馬艷飛

摘要：隨著我國新時期教育教學改革的深入推進，合作教學成為受到廣大師生青睞的一種新型教學模式。尤其是在高中英語的語言學科中，合作教學模式為高中英語教學帶來了嶄新的機遇，對學生語言表達能力、團隊協(xié)作能力提升均具有重要意義。所以，高中階段的英語教師應(yīng)在教學實踐中對合作教學模式進行大膽嘗試，徹底告別“啞巴式”英語教學，增加英語的實用性，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學;合作教學;策略

隨著時代的發(fā)展和進步，英語在全球化發(fā)展的進程中發(fā)揮著不容小覷的作用。新時代青年若想拓寬自己的發(fā)展路徑，就必須做到熟練掌握并應(yīng)用這門外語。所以，高中英語教師在日常教學中既要注重對學生英文知識的傳授，也要注意鍛煉學生的英語表達和交流能力，為學生的人生發(fā)展奠基。為此，本文將著重闡述合作教學模式在英語教學中的重要意義，以及如何利用這一新型教學模式提升學生的英語水平。

一、合作教學模式的應(yīng)用意義

（一）提升學生團隊合作能力

現(xiàn)階段很大一部分學生在高中階段的傾向于埋頭苦讀，這使得這部分學生的日常交際能力大幅度削減，不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。而合作教學模式在高中英語教學中的應(yīng)用可以看作是為學生的團隊合作與人際交流提供了一個契機。在合作教學模式應(yīng)用的過程中，教師會根據(jù)學生的英語水平和個性特征將學生劃分為不同小組，每一個小組也就代表著一個合作團隊。教師會以團隊為單位下發(fā)學習任務(wù)，在這個過程中，小組內(nèi)的每一名學生都會自己的貢獻自己的一份力量，相互配合、相互補充。在這樣的合作學習模式下，小組內(nèi)的成員之間將會相互磨合，增加彼此的默契程度。與此同時，在英語課堂教學的團隊合作中，教師一般會要求學生用英語進行討論交流，這對英語的實用性提升具有重要意義。

（二）提高學生英語學習效率

在傳統(tǒng)的高中英語教學中，受到應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)教師會要求學生記憶單詞并通過大量閱讀培養(yǎng)語感。所以，久而久之，英語基礎(chǔ)水平較高的學生會認為英語學習枯燥無聊，而英語水平比較薄弱的學生則會認為學習任務(wù)太過繁重，逐漸產(chǎn)生厭學心理。所以，在合作教學模式滲透的高中英語教學中，教師開始尊重學生之間的個體差異，鼓勵不同個性、不同英語水平的學生都參與到學習小組的合作討論中，在互動交流中見賢思齊，補全自己的知識漏洞。在參與合作討論的過程中，幾乎每一名學生都有機會闡述自己的見解，每一名學生都能找到參與感，認識到團隊協(xié)作中自己的價值所在。在如此輕松而愉悅的學習氛圍中，學生會逐漸把完成學習任務(wù)當做一種樂趣，樹立起學習英語學習的自信心，增加自身的課堂參與度。由此，以班級為單位的濃厚英語學習氛圍將會形成，班級內(nèi)的絕大多數(shù)學生將逐漸對英語學科產(chǎn)生興趣。

二、合作教學模式的應(yīng)用策略

（一）更新教學理念

在傳統(tǒng)的課堂教學中，絕大多數(shù)英語教師主張高中階段學生的學習目的是應(yīng)付高考，所以這部分教師提倡利用題海戰(zhàn)術(shù)增加學生的解題準確率，這種錯誤的教育認知限制了學生英語水平的增長。所以，高中英語教師應(yīng)立足于學生的長期發(fā)展，理性考慮合作教學模式在實際應(yīng)用中的利弊，在教學設(shè)計中合理地設(shè)置合作討論任務(wù)和環(huán)節(jié)。只有教師充分了解合作教學理念，這一新型教學模式才能真正在高中教學中得到推廣，學生才能真正從中獲益。比如說，在開展教學設(shè)計時，教師可以增設(shè)一些互動式的教學游戲，是學生以團隊的形式參與游戲，在輕松愉悅的氛圍下投人到英語學習中。

（二）營造教學氛圍

為徹底根除我國現(xiàn)階段“啞巴式”英語教學的弊病，教師應(yīng)為學生營造濃厚的英語學習氛圍我要教學環(huán)境。具體來說，教師要理清合作教學和課堂教學氛圍之間的相互關(guān)系，為學生布置合作探究任務(wù)，鼓勵學生運用英語進行交流，進而營造平等而輕松的英語交流氛圍。同時，教師可以根據(jù)教學主題對氣氛進行適當調(diào)控，確保學生在合作教學中能夠真正有所收獲，增加學生與課堂教學的契合度。

（三）優(yōu)化教學目標

在應(yīng)用合作教學模式開展高中英語教學的過程中，教師務(wù)必要保證課堂教學的目標一致性。在合作教學中，不同組別的學生可能對學習目標和學習側(cè)重點存在不同認知，為避免學生的盲目討論，教師必須預先明確教學目標、規(guī)定學生的合作探究內(nèi)容。而且，高中階段的英語教學目標應(yīng)該是立足于學生的長足發(fā)展，而不是僅僅應(yīng)付高考。所以，高中英語教師要徹底摒棄傳統(tǒng)教學理念、糾正教學目標，為學生的自主學習和終身學習指明方向。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作教學是高中階段英語教學的一次偉大嘗試與探索，其有助于幫助學生樹立英語學科自信心，使學生意識到英語學科的價值所在。所以，教師要利用這一教學模式來推動高中英語教學改革，提升學生英語水準

參考文獻

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