小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育的策略研究

毛士慧

摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷推進(jìn)，各小學(xué)逐漸重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生的健康、均衡持續(xù)發(fā)展。各小學(xué)意識(shí)到應(yīng)試教育管理模式下，小學(xué)教學(xué)的學(xué)科不均衡以及教學(xué)模式刻板，開始進(jìn)行教學(xué)比重的調(diào)整，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到每一個(gè)學(xué)科的知識(shí)，既能積累自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又可以逐漸提升自身的實(shí)踐能力以及身體素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成綜合性人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;心理健康教育;教學(xué)策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求不斷全面化，學(xué)生僅僅進(jìn)行應(yīng)試知識(shí)的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要不斷提升自身的實(shí)踐能力以及適應(yīng)能力，順應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，不斷提升自身的綜合能力。廣大教師應(yīng)不斷提升對(duì)教學(xué)的探索意識(shí)，創(chuàng)建新型的教育模式，通過不斷地教學(xué)實(shí)踐來提升自己的教學(xué)水平。

一、心理健康教育實(shí)施的必要性

現(xiàn)代體育教學(xué)也不僅僅是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，更重要的是教師培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，在教學(xué)過程中結(jié)合對(duì)學(xué)生的心理健康教育，在提升學(xué)生的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的心理素質(zhì)，保障學(xué)生的健康穩(wěn)定發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師合理安排體育教學(xué)的比重，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的前提下對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好性格的塑造，不斷健全學(xué)生的心理素質(zhì)。

1.心理健康教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性

學(xué)校積極開展心理健康教育完全符合現(xiàn)代小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)校通過開展心理健康教育，教師在教學(xué)互動(dòng)中逐漸重視與學(xué)生的交流，此種交流不僅僅是教學(xué)知識(shí)的交流更主要的是朋友之間的交流，教師通過與學(xué)生的對(duì)話，了解現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)中的煩惱，使得教師與學(xué)生的關(guān)系更加親密，教師不再是那個(gè)高高在上不可觸碰的呆板形象，而是可以和學(xué)生進(jìn)行友善交流的良師益友的形象，學(xué)生有了生活、學(xué)習(xí)上的苦惱，也愿意和教師進(jìn)行分享，此種教學(xué)關(guān)系有利于教師的創(chuàng)新教學(xué)模式的開展。在體育教學(xué)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)摩擦，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生性格的獨(dú)特性進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，通過對(duì)行為不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，來提升體育課堂的規(guī)范性，讓學(xué)生在健康、和諧、友愛的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及身體鍛煉。

2.心理健康教育開展的意義

現(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn)決定了學(xué)校要實(shí)施心理健康教育?，F(xiàn)代小學(xué)生都是家長(zhǎng)的“掌中寶”，在日常生活中家長(zhǎng)普遍采取的是寵愛式教育，對(duì)于學(xué)生往往過于溺愛，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生會(huì)有自私、嫉妒、怕吃苦、懶惰的不良心理，學(xué)校根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)展開針對(duì)式教學(xué)，通過體育教學(xué)來改善學(xué)生懶惰、怕吃苦、承受壓力能力弱、集體意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，通過教師的實(shí)踐教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合的教學(xué)模式，在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。教師通過“拔河比賽”“跑步比賽”“接力比賽”“追逐比賽”等多種教學(xué)模式展開實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中，不斷提升學(xué)生的集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及分享意識(shí)，逐步健全學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

二、在教學(xué)實(shí)踐中積極滲透心理健康教學(xué)

1.創(chuàng)新教師的教學(xué)理念

傳統(tǒng)體育教學(xué)都比較重視對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，卻往往忽視了體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的心理建設(shè)作用，導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容不夠深入，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)也過于片面。現(xiàn)代教師應(yīng)充分意識(shí)到小學(xué)生心理的變化，不應(yīng)用舊眼光來看待現(xiàn)代教學(xué)，廣大體育教師應(yīng)充分意識(shí)到自身教學(xué)中的不足，加強(qiáng)自身體育教學(xué)意識(shí)的創(chuàng)新，積極融入心理健康教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的巧妙融合，提升自身的教學(xué)綜合質(zhì)量。廣大體育教師應(yīng)不段豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，通過多種形式的教學(xué)實(shí)踐探索來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)到更多的體育知識(shí)，不斷完善學(xué)生的體育常識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的心情中進(jìn)行體育鍛煉。

2.充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

廣大教師應(yīng)充分意識(shí)到現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，現(xiàn)代學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，平時(shí)在家庭中都是“小公主”“小王子”，家人對(duì)于孩子的要求也是完全滿足，這就使得學(xué)生逐漸產(chǎn)生懶惰的心理，認(rèn)為任何事物都可以不勞而獲。廣大體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來設(shè)計(jì)自身的教學(xué)方案，讓學(xué)生融入到集體生活當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享以及競(jìng)爭(zhēng)，不斷提升學(xué)生的集體意識(shí)以及班級(jí)榮譽(yù)意識(shí)，讓學(xué)生明白社會(huì)合理競(jìng)爭(zhēng)的必要性，逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠在集體生活中健康、快樂的生活。例如，教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中舉辦定期的接力比賽，讓班級(jí)中的男生、女生進(jìn)行混合組合，讓小組成員進(jìn)行協(xié)商，充分考慮對(duì)手以及隊(duì)友的實(shí)際狀況，進(jìn)行妥善安排，此種比賽不僅僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)還可以通過比賽的形式提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，起到一舉多得的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教育的發(fā)展重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，順應(yīng)了教育的發(fā)展潮流，現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)重視對(duì)自身教學(xué)模式的思考，將心理健康教育融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，不斷提升體育教學(xué)的綜合質(zhì)量，循序漸進(jìn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育。

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