趙文娟

摘 要：英語是初中教學(xué)總體框架和體系內(nèi)的重要組成科目，學(xué)好英語對于提升學(xué)生英語語言表達(dá)能力、英語綜合運(yùn)用能力等具有十分突出的意義，英語教師要全面的理解英語學(xué)科對于初中學(xué)生健康成長的作用，積極的重視起該學(xué)科的課堂教學(xué)，不斷的進(jìn)行教法和學(xué)法的改進(jìn)和創(chuàng)新，有效的激發(fā)英語課堂的教學(xué)活力，讓初中學(xué)生更為高效在課堂進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。本文將結(jié)合筆者這些年的英語課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就提高初中英語課堂教學(xué)效能的策略提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；效能；建議

隨著新課改的全面推進(jìn)，初中英語課堂教學(xué)之中發(fā)生了較多的變化，如課堂教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣、更加尊重學(xué)生的實(shí)際差異等等，需要初中英語教師積極的把握好新課改的基本要求，不斷的就初中英語課堂教學(xué)中存在的諸多問題進(jìn)行改進(jìn)，有效的提升英語課堂的教學(xué)活力，為學(xué)生英語能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從激發(fā)興趣、因材施教、補(bǔ)足短板等三個(gè)主要的方面入手，就提升初中英語課堂教學(xué)效能的策略進(jìn)行研究。

一、開展英語教學(xué)，要以激發(fā)興趣為突破口

興趣的高低決定著學(xué)生能否精力集中、高質(zhì)高效的開展英語學(xué)習(xí)，我們在教學(xué)中要積極的注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生在興趣的推動(dòng)和指引下，更為高效高質(zhì)量的開展課堂學(xué)習(xí)。例如，筆者所在的學(xué)校處于邊境地區(qū)，班級中少數(shù)民族學(xué)生較多，一些學(xué)生往往對英語的學(xué)習(xí)興趣不是很高，在教學(xué)《My favorite subject is science》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就借助多媒體來提升課堂教學(xué)的趣味性，首先利用多媒體視頻向?qū)W生展示一個(gè)介紹自己最喜歡學(xué)科的情境對話，讓學(xué)生在良好的對話中激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望，并較為深刻的感知了該節(jié)課的教學(xué)主題。其次，筆者借著動(dòng)態(tài)化的PPT課件較為形象具體的向?qū)W生展示了本節(jié)課需要解決的教學(xué)內(nèi)容：①掌握以下單詞：favorite、subject、science、Chinese、math；②掌握句型：What’s your favorite subject、Why do you like English？③學(xué)習(xí)一些語法知識等等，讓清晰的目標(biāo)設(shè)置和形象化的展示有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，筆者借助微課對上述的每個(gè)任務(wù)進(jìn)行了精細(xì)化的講解，從而在多媒體的輔助下，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升了教學(xué)的效能。

二、開展英語教學(xué)，要以因材施教為發(fā)力點(diǎn)

筆者所在的班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力各不相同，既有英語水平較好的學(xué)生，也存在部分英語學(xué)困生，這種差異性往往會影響到傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)，因此，需要積極的采用分層化的教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)有所得、有所獲。例如，在學(xué)習(xí)《Can you play the guitar》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先筆者將班級中學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)層次，在分層中筆者結(jié)合班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平及英語學(xué)習(xí)潛力等因素，將班級學(xué)生分成基礎(chǔ)層和提高層。緊接著筆者為每個(gè)具體層次的學(xué)生設(shè)置了分層化的教學(xué)任務(wù)，如對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，其學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置為①掌握dance、sing、swim、paint等單詞；②學(xué)習(xí)詢問別人的能力；③掌握情態(tài)動(dòng)詞can及動(dòng)詞play的用法，而對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以為其設(shè)置更具有挑戰(zhàn)性和拓展性的任務(wù)。最后，筆者結(jié)合每個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的基本特點(diǎn)，給予了較為精準(zhǔn)、及時(shí)的輔導(dǎo)，確保了分層教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

三、開展英語教學(xué)，要以補(bǔ)足短板為關(guān)鍵點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)的短板是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升的關(guān)鍵因素，英語教師應(yīng)當(dāng)積極的借助多元化的教學(xué)評價(jià)來有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，全面的將學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)補(bǔ)足，為學(xué)生英語綜合能力的進(jìn)一步提到打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了《This is my sister.》小節(jié)內(nèi)容后，筆者借助多元化的評價(jià)來補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)。首先，筆者讓學(xué)生進(jìn)行自評，如學(xué)生A稱其對該節(jié)課的單詞、句型等內(nèi)容有了較為全面的把握，但對語法知識學(xué)習(xí)的不夠好。其次，學(xué)生互評，主要就彼此在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行互相的分析，并給出改進(jìn)的建議。最后，教師評價(jià)，筆者結(jié)合對學(xué)生的總體了解，給予了學(xué)生綜合性的評價(jià)，如對于A同學(xué)能很好的學(xué)習(xí)了單詞和句型等內(nèi)容表示認(rèn)可，對其在學(xué)習(xí)語法中存在的問題進(jìn)行了較好的分析和解決，進(jìn)而在一定程度上補(bǔ)足了學(xué)生學(xué)習(xí)的短板。

綜上所述，初中英語教師要重視起該學(xué)科的課堂教學(xué)，積極的改進(jìn)教法與學(xué)法，不斷的就英語課堂教學(xué)中存在的各種問題進(jìn)行全面的分析和解決，虛心的學(xué)習(xí)其他英語教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，并在具體的教學(xué)實(shí)施中以激發(fā)興趣為突破口、以因材施教為發(fā)力點(diǎn)、以補(bǔ)足短板為關(guān)鍵點(diǎn)，不斷的激發(fā)英語課堂的教學(xué)活力，全面的提升課堂的教學(xué)效能，為初中學(xué)生英語素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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