黃以文

摘要：語文教師肩扛育人重任，需要引導(dǎo)學(xué)生合理表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將具體探討初中語文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的路徑，以期為有識之士提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);表達(dá)能力

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中表達(dá)能力培養(yǎng)的不足

在素質(zhì)教育的大背景下，教師需要關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長。表達(dá)能力是綜合素養(yǎng)的重要組成部分，有利于協(xié)調(diào)學(xué)生的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。當(dāng)前部分教師在表達(dá)能力培養(yǎng)過程中存在不足，阻礙了學(xué)生前行的步伐：首先，許多教師并未為學(xué)生提供充分的表達(dá)機(jī)會。部分教師堅(jiān)持成績導(dǎo)向，將中考作為教學(xué)的終點(diǎn)，更加重視語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。在課堂上，教師為學(xué)生講解了類型題的解析方法，完全按照中考答題套路開展教學(xué)，導(dǎo)致課堂內(nèi)容枯燥，學(xué)生興致不足。其次，許多學(xué)生陷入了認(rèn)知誤區(qū)，無法將語文知識投入表達(dá)應(yīng)用之中。由于認(rèn)知不足，學(xué)生并沒有積極參與到表達(dá)訓(xùn)練之中，汲取口語表達(dá)教學(xué)的養(yǎng)分。

二、初中語文教學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)的合理化路徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)

教師是學(xué)生的引路人，擔(dān)任著為學(xué)生傳道授業(yè)解惑的任務(wù)，需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)障礙。當(dāng)前初中學(xué)生表達(dá)能力不足，在課堂上羞于回答問題，逐漸形成了語言表達(dá)障礙。教師應(yīng)該緩解學(xué)生的心理壓力，尋找學(xué)生的話題興趣點(diǎn)，使學(xué)生談?wù)撟约焊信d趣的事物，逐步增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信。在學(xué)生表達(dá)心聲的過程中，教師應(yīng)該與其真誠交流，獲知學(xué)生的真實(shí)想法，收獲事半功倍的教學(xué)效果。比如，教師在講《三峽》這一課時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约盒闹械拿谰笆窃鯓拥模孔约涸?jīng)在旅游途中看見過什么樣的景色？在觀賞美景時(shí)有著怎樣的情感體驗(yàn)？問題引導(dǎo)可以啟發(fā)學(xué)生自主思考，使學(xué)生深入把握現(xiàn)實(shí)生活與語文學(xué)科的關(guān)系，嘗試在生活之中發(fā)現(xiàn)語文知識、學(xué)習(xí)語文知識。

（二）強(qiáng)化口語訓(xùn)練

口語訓(xùn)練應(yīng)該具有日?；卣?，初中語文教師可以開展多樣化的口語訓(xùn)練活動，調(diào)動學(xué)生的主動參與積極性。為了使口語訓(xùn)練有的放矢，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，增強(qiáng)教學(xué)趣味。比如，教師在講《桃花源記》時(shí)，可以為學(xué)生布置口語訓(xùn)練任務(wù)，以“我心中的桃花源”為演講題目，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约盒闹械睦硐肷?。在學(xué)生演講過程中，教師要對其進(jìn)行有效指導(dǎo)：一方面，教師需要深化學(xué)生的演講主旨。另一方面，教師需要傳授給學(xué)生必要的演講技巧，如斷句技巧、節(jié)奏技巧等。

（三）促進(jìn)小組合作

小組合作學(xué)習(xí)也是表達(dá)能力培養(yǎng)的熏要路徑，語文教師應(yīng)該為學(xué)生提供小組合作的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)，協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。比如，教師在講《背影》這一課時(shí)，可以設(shè)置合作探究題目：文中的父親形象是怎樣的？作者為什么要選取“父親買橘子”這一事件來寫？父愛具有怎樣的特點(diǎn)？在明確題目后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生通力完成探究任務(wù)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中各抒己見，碰撞智慧成果。在小組結(jié)束后，教師要挑選其中的一位學(xué)生匯報(bào)討論成果，檢驗(yàn)表達(dá)訓(xùn)練的實(shí)際效果。

綜上所述，在新的教育背景下，初中語文教學(xué)面臨新變，教師需要?jiǎng)?chuàng)新語文教學(xué)方法，更新語文教學(xué)理念。部分教師堅(jiān)持以中考為導(dǎo)向，制約了學(xué)生的全面發(fā)展，阻礙了育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了踐行素質(zhì)教育，初中語文教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。表達(dá)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，初中語文教師應(yīng)該挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，強(qiáng)化日?？谡Z訓(xùn)練，并促進(jìn)學(xué)生小組合作。

（責(zé)編 楊菲）

參考文獻(xiàn)：

[1]於蘭.在閱讀中感悟，在感悟中提升——初中語文閱讀教學(xué)提升學(xué)生感悟能力的研究[J].教育觀察，2019（26）.