齊珍英

摘要：初中語文是初中學科中的重要一門，閱讀在語文學習中占有很大的比重，所以初中語文老師在教學的過程中，要注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。因此，本文主要從提高學生閱讀理解能力的必要性、培養(yǎng)學生閱讀理解能力的具體措施等方面進行探究。

關鍵詞：初中語文教學;閱讀理解能力;具體培養(yǎng)策略

在全面推進素質(zhì)教育的教學新時期，學生能力的培養(yǎng)，越來越受到教師和家長的重視。閱讀理解能力的提高，能夠幫助學生提高語文成績，幫助學生提高邏輯思維能力，讓學生在面對困難的時候，能夠從多角度出發(fā)解決問題。有利于培養(yǎng)學生思維靈活性，對于其他學科的學習也有重要的幫助，因此，學生也要從自身出發(fā)，樹立閱讀意識。

一、提高學生閱讀量的積累幫助學生抓住文章主旨

“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過這句古語就可以看出：要想做到準確下筆，提高做題的速度，準確的掌握文章的主旨，就必須做到多讀書，只有學生的知識量到達一定的程度，學生就會準確的把握文章考題中，想要考查的知識點，就會在做起閱讀理解來如魚得水。初中語文老師需要幫助學生培養(yǎng)多讀書的意識，可以每周拿出一節(jié)語文課作為學生的閱讀課，可以通過閱讀文章后，給學生布置讀后感作業(yè)的方式，加強學生對文章的理解。也可以與班干部進行聯(lián)系，在班級后面建立圖書角，擴展學生附屬的知識面。另外，學生不僅需要做到多讀書和好讀書，讀好書也是必不可少的，初中語文老師可以給學生推薦一些優(yōu)秀的名著，作為學生閱讀的參考

例如，在人教版七年級上冊老舍先生的《濟南的冬天》一課的學習中，通過語文老師對課文進行詳細的講解，學生對《濟南的冬大》有了一定的了解，但是語文老師發(fā)現(xiàn)有些同學對于老舍先生的寫作手法沒有理解和掌握，如果老師還是針對本篇文章進行講解，那么學生可能出現(xiàn)思維混亂的情況。針對這種情況，老師可以在本周的語文閱讀課上，給同學們推薦老舍先生一些其他的作品，如：《駱駝祥子》《茶館》《四世同堂》等，通過閱讀老舍先生其他的作品，學生慢慢的就會發(fā)現(xiàn)老舍先生想要表達的主旨，面對其他課外文章，學生也能夠準確把握文章內(nèi)容，提高學生閱讀理解的能力

二、通過問題引導法幫助學生掌握文章思路

問題引導法是通過提問問題的形式，讓學生自己進行思考，問題引導法可以由老師向?qū)W生提問，也可以由學生自己進行提問。初中語文老師在提問的時候，一定要從語文考試閱讀題的考查角度，進行提問，注意提問的內(nèi)容不能過于簡單或復雜，提問的內(nèi)容的答案最好可以從多角度進行闡述，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。當學生的閱讀量和做閱讀題的數(shù)目到達一定的程度，學生就會發(fā)現(xiàn)閱讀題的大體出題規(guī)律，學生就能夠做到自己向自己進行提問，如果學生能夠準確的抓住提問的要點，那么學生的答案也一定會非常的出色，學生的閱讀理解能力也會有很大的提升。

例如，在人教版初中語文七年級上冊《皇帝的新裝》一課的學習中，為了提高學生課堂的趣味性，讓學生更好的理解文章內(nèi)容，老師可以提前找?guī)孜煌瑢W，分別扮演文章中的人物，對課文內(nèi)容進行演繹，讓學生大體了解文章的內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習的興趣，然后老師再從文章本身出發(fā)，對學生展開提問“剛剛通過咱們同學的演繹，大家覺得這個小故事，給我們最大的啟發(fā)是什么？”然后給學生五分鐘的時候，學生思考完成后，采用搶答的形式，來進行回答，對于表現(xiàn)好的學生老師要給予充分的肯定，“這位同學已經(jīng)完全掌握文章內(nèi)容了，大家要向他學習”。對于沒有搶答上的同學老師也要給予充分的鼓勵，提高學生閱讀的積極性。

三、通過小組合作方式培養(yǎng)學生全面思維能力

小組合作是所有學科學習中最常用的一種教學方式，許多同學在遇到問題的時候，可能不好意思直接問老師，有什么想法也不愿意直接的表達出來，但是小組合作可以充分解決這些問題。利用小組合作在提高學生閱讀理解能力的問題上，初中語文老師可以給學生充分的學習自由，在學習一篇新的文章之前，老師可以給學生留下小組合作預習課文的任務，小組成員之間需要互相合作，交流自己閱讀課文的想法，通過小組合作討論，學生就會發(fā)現(xiàn)閱讀可以從多個不同的角度進行思考，使得學生能夠?qū)W習到其他同學的優(yōu)點，并且與自己做閱讀的思路進行結(jié)合，補充自己做題的局限性，可以提高學生閱讀理解能力，幫助學生提高語文學習成績。

例如，在人教版八年級下冊《藤野先生》一課的學習中，初中語文老師可以先給學生布置一個課前預習的任務，對《藤野先生》一文以老師平時授課的形式講解出來，將班級成員按照小組的形式進行劃分，六個人為一組，規(guī)定講課時間為八分鐘，學生需要在五分鐘內(nèi)將本文的大體框架列出來，并且把本文的文章主旨表述清楚。這種教學方式，要求小組成員分工合作，并且充分提出每個人的想法，然后由一個人進行總結(jié)并講解，只有學生真正的了解文章的內(nèi)容，才能夠表達出自己的想法，有利于提高集體榮譽感和團隊合作能力，能夠讓學生站在老師的角度，充分理解文章可能會考查的內(nèi)容。

四、總結(jié)

由上文可知，在初中語文教學中，學生閱讀能力的培養(yǎng)具有重要意義，語文老師可以通過小組合作的方式，提高學生做閱讀時，考慮問題的全面性?？梢酝ㄟ^問題引導的方法，幫助學生抓住文章思路，提高學生閱讀理解的能力，使學生不斷進步。

參考文獻

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