溫婉霞

近幾年，家校合作模式一直是教育研究的重點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開(kāi)發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?！币虼耍⒆拥慕逃P(guān)鍵在于家庭教育和學(xué)校教育的共同進(jìn)行。怎樣才能科學(xué)地用好“家長(zhǎng)”這個(gè)教育的“活資源”呢？近年來(lái)，筆者所在校在“合育”課題精神引領(lǐng)下，通過(guò)各種有效的途徑使學(xué)校與家庭建立了一種合作、互補(bǔ)的關(guān)系，在雙向互動(dòng)中，喚醒家長(zhǎng)的主體意識(shí)。

選家長(zhǎng)委員，筑家校育人平臺(tái)

我校是一所城區(qū)學(xué)校，家長(zhǎng)都有一定的文化水平，他們是十分關(guān)心子女教育的。因此，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，建設(shè)好家庭與學(xué)校之間聯(lián)系的紐帶與橋梁，構(gòu)筑家校育人的平臺(tái)。通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議和意見(jiàn)，發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性，共同承擔(dān)教育孩子的責(zé)任。

開(kāi)學(xué)之初，我們根據(jù)以下辦法，評(píng)選家長(zhǎng)委員：家長(zhǎng)自愿報(bào)名、班主任擇優(yōu)推薦——公示——選舉——分工——學(xué)校批復(fù)等一系列程序。家委會(huì)正式成立后，與家長(zhǎng)委員一起制訂教育孩子的計(jì)劃，使他們不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更走進(jìn)孩子的心靈，了解他們的需要，進(jìn)而以更科學(xué)的方法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

實(shí)行家委管理，完善教育與育人

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是學(xué)校能獨(dú)立完成的，家長(zhǎng)不配合就會(huì)變成“5+2=0”（5天在校學(xué)習(xí)，周六、日兩天在家休息，周一回到學(xué)校什么壞習(xí)慣都又出現(xiàn)了，學(xué)校教育永遠(yuǎn)也等于零）。教育是一件復(fù)雜與漫長(zhǎng)的工程，也不是家庭單方面可勝任的。因此，教育必定要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效。

家委成員參與家校共育 一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)委員會(huì)的成員都是班上最關(guān)心孩子教育的家長(zhǎng)，他們?cè)诩彝ソ逃图倚Ｅ浜仙嫌歇?dú)到的見(jiàn)解，組織家長(zhǎng)委員會(huì)成員開(kāi)展活動(dòng)，并選取這方面善于表達(dá)、有說(shuō)服力的家委傳授家校配合教育的體會(huì)，家長(zhǎng)把教育的過(guò)程和感想在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)表，探討共育的策略，尋求同步的教育思想引起家長(zhǎng)的共鳴，許多時(shí)候家長(zhǎng)發(fā)表直觀的感受和體驗(yàn)，勝過(guò)老師的千言萬(wàn)語(yǔ)，發(fā)揮好家委的作用也是家校工作的一個(gè)重要策略。

家委成員參與家校溝通 俗話說(shuō)：“金杯銀杯，不如老百姓的口碑?！睂W(xué)校文化作為學(xué)校育人的重要途徑，作為學(xué)校有效管理的重要手段，只單純地內(nèi)化到師生心靈，成為師生精神支柱和精神動(dòng)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要挖掘出其強(qiáng)大的外延功能，即通過(guò)學(xué)校文化傳播影響家庭，進(jìn)而影響社會(huì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化、社會(huì)文化、家庭文化的和諧統(tǒng)一。家校溝通是達(dá)到教育的重要保證，這種溝通應(yīng)是雙向的，及時(shí)地讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育目標(biāo)是家校合育的前提，但在家校溝通方面往往存在學(xué)校、老師主動(dòng)，家長(zhǎng)被動(dòng)的局面。而家長(zhǎng)委員則以家長(zhǎng)的身份與其他家長(zhǎng)溝通，他們站的角度是一致的，溝通起來(lái)效果更好，特別是與家長(zhǎng)產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員作為第三者參與溝通工作，更方便達(dá)成共識(shí)，減少矛盾激化。因此，家委會(huì)成員與家長(zhǎng)通過(guò)閑聊等方式，反饋孩子的在校情況，更有利于家校共育與形成。

發(fā)揮家委特長(zhǎng)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)

家長(zhǎng)來(lái)自不同的崗位，各行各業(yè)的人才都有，相當(dāng)部分的家長(zhǎng)受教育的程度很高，在家教中也各有心得。由家長(zhǎng)委員挖掘家長(zhǎng)資源，擴(kuò)大教育時(shí)空，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。家長(zhǎng)不僅是學(xué)校教育孩子的資源，也是學(xué)校提高家長(zhǎng)教養(yǎng)水平的重要資源，利用家長(zhǎng)的家教經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高全體家長(zhǎng)的教養(yǎng)水平，其效果和說(shuō)服力勝于教師的說(shuō)教。家長(zhǎng)更是知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)資源，同時(shí)還是文化與人力資源。這么重要與多樣化的資源，由家長(zhǎng)委員來(lái)自主管理調(diào)動(dòng)，其為學(xué)校服務(wù)的主動(dòng)性必然更強(qiáng)，作用的發(fā)揮也更廣泛。

發(fā)揮家委特長(zhǎng)，讓家委參與教學(xué)活動(dòng) 一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)家長(zhǎng)，他們從事不同的行業(yè)，他們有著自己的特長(zhǎng)、有著自己教育孩子的妙招，因此，有的孩子閱讀習(xí)慣特別好，有的孩子喜歡鉆研科學(xué)知識(shí)……為此，可以根據(jù)不同家長(zhǎng)的不同特長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，獲得更好的效果。如在學(xué)期結(jié)束之際，邀請(qǐng)“交警家長(zhǎng)”為孩子上一堂關(guān)于交通安全的班會(huì)課;邀請(qǐng)“銀行家長(zhǎng)”到課堂上為孩子上一堂理財(cái)課等。

發(fā)揮家委特長(zhǎng)，讓家委參與教育活動(dòng) 家委作為家校合作的橋梁，讓他們直接參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)?；顒?dòng)在家長(zhǎng)的參與下更有效地開(kāi)展。如開(kāi)學(xué)之初，讓家委與孩子提前到校參與教室環(huán)境的布置。學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)，讓家長(zhǎng)帶著孩子參與活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與下，更好地促進(jìn)親子之間、師生之間的情誼，提升孩子各方面的能力。

發(fā)揮家委特長(zhǎng)，讓家委組織校外實(shí)踐活動(dòng) 《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校、家庭和社會(huì)要互相溝通，積極配合，共同開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面。” 全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和保護(hù)青少年的成長(zhǎng)已達(dá)成共識(shí)。因此，把家委納入學(xué)校合育的重要成員，在家委的積極配合下形成社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育和諧共育的局面，彌補(bǔ)學(xué)校教育的局限性，推動(dòng)學(xué)校教育的開(kāi)放性發(fā)展。因此，發(fā)揮好家委的作用，共同為學(xué)生發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：廣東省廣州市番禺市橋東城小學(xué)）