梁春麗

摘要：道德與法治教學(xué)一直都是教育教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是對(duì)初中學(xué)生而言。初中生正處于青春期，叛逆心比較強(qiáng)，他們這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)社會(huì)正處于認(rèn)知時(shí)期，還沒有形成正確的判斷力，所以說在初中培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)以及法律意識(shí)對(duì)他們以后人生的發(fā)展意義重大。情景體驗(yàn)教學(xué)法是新時(shí)期教育背景下的新型教學(xué)方法，與以往的教學(xué)方法不同，它能夠激勵(lì)學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。本文主要圍繞情景體驗(yàn)教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的高效運(yùn)用展開進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治課堂;情景體驗(yàn)教學(xué)法;運(yùn)用

一、注重對(duì)道德與法治知識(shí)的生活化轉(zhuǎn)化

情景體驗(yàn)教學(xué)法在初中教學(xué)中應(yīng)用以來，效果一直很好，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)教學(xué)效果的提升起到推動(dòng)作用。但在教學(xué)中運(yùn)用情景體驗(yàn)教學(xué)法時(shí)，教師不能忽視它與生活之間的聯(lián)系，要在道德與法治知識(shí)教學(xué)中融入生活化的東西。實(shí)際上道德與法治教育和其他學(xué)科一樣，它與生活也是息息相關(guān)的學(xué)科，我們生活中無時(shí)無刻都存在道德與法治事件?；诖耍谇榫绑w驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)情景，拉近學(xué)生與道德與法治的距離，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的愿意參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而能夠提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)道德與法律的先關(guān)知識(shí)，有效提高課堂教學(xué)效率。雖然在道德與法制教學(xué)中運(yùn)用情景體驗(yàn)教學(xué)法需要結(jié)合生活實(shí)際，但需要注意的要適度不能脫離課堂，因?yàn)檎n堂才是教學(xué)的主要場(chǎng)地，在此基礎(chǔ)上教師可以在教學(xué)過程中將生活中道德與法治的事件、案例傳遞給學(xué)生，或者在課堂中創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的問題情景，供學(xué)生去思考和探討，最后陳述自己的觀點(diǎn)。這種生活化情景的教學(xué)方式運(yùn)用在道德和法治的課堂中很容易被學(xué)生接受和理解，使學(xué)生滋生學(xué)習(xí)興趣，更愿意對(duì)道德和法治知識(shí)進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、充分利用多媒體工具進(jìn)行情景體驗(yàn)式教學(xué)

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，為教育教學(xué)提供了很大的便利，多媒體教學(xué)就是其中之一，它已然成為目前教學(xué)中必不可少的輔助工具。在道德與法治的教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)可以將知識(shí)點(diǎn)以聲音、圖像、文字等形式直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠充分理解教材知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又能以新穎、有趣的新教學(xué)模式吸引學(xué)生，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治興趣。因此，在教學(xué)中利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率以及促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，首先需要教師對(duì)道德與法治相關(guān)問題進(jìn)行有效建立，其次就是需要參與的主體——學(xué)生的積極態(tài)度。在這個(gè)情境當(dāng)中，學(xué)生要在觀看的過程中去思考教師提出的問題，要不斷的與同學(xué)進(jìn)行交流和探討，分享自己的思路，互相學(xué)習(xí)，這一樣一來就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。此外，多媒體情景體驗(yàn)教學(xué)也能夠和生活相結(jié)合，給學(xué)生營(yíng)造生活化情境，學(xué)生可以自行發(fā)揮，利用多媒體將自己的想法展現(xiàn)出來，這樣既能掌握現(xiàn)代化科技設(shè)備，活躍課堂教學(xué)氣氛又能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德與法治的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和掌握。

三、在法治與道德的課堂教學(xué)中注重對(duì)案例的使用

初中道德與法治的教學(xué)和其他學(xué)科有相似之處也有所區(qū)別，道德與法治教學(xué)過于枯燥，根本不能吸引初中生的注意力，這也就使他們厭煩道德與法治的學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該在現(xiàn)階段的教育背景下創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用案例教學(xué)來提高初中生的學(xué)習(xí)興致，所謂的案例教學(xué)就是一種通過案例來開展課堂教學(xué)的教學(xué)方式，案例教學(xué)比較容易理解，而且比較有趣，在案例中很容易找到共鳴點(diǎn)，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)道德知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重大意義。那么初中道德與法治教學(xué)課堂中，案例教學(xué)可以結(jié)合生活中發(fā)生的案件拿到課堂中分享給學(xué)生，使學(xué)生能夠直觀地了解道德與法治的真正含義，從案例中獲取有價(jià)值的道德與法治常識(shí)，這也能夠?qū)W(xué)生也起到警示作用，避免他們走向歧途。教師可以利用不同的案例進(jìn)行情景體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠真實(shí)的體驗(yàn)到生活中發(fā)生的案件，并以此展開探討，引發(fā)深思，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)學(xué)生可以更深刻地領(lǐng)悟案例教學(xué)的深意，無論在學(xué)習(xí)還是生活中都能控制自己的行為，遵守規(guī)章制度，不踏出人生的紅線，這對(duì)初中生今后的人生發(fā)展有著指導(dǎo)性的意義。

四、結(jié)語

在道德與法治教學(xué)中有效運(yùn)用情景體驗(yàn)教學(xué)法，能夠?qū)?fù)雜、抽象的道德與法治知識(shí)情景化，便于學(xué)生的理解和掌握，更能從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行情景教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠從中領(lǐng)悟到道德與法治的意義，進(jìn)而明自學(xué)好道德與法治的重要。所以，在初中道德與法治教學(xué)中要加強(qiáng)情景體驗(yàn)教學(xué)法的有效運(yùn)用，為初中生以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)指引一條正確的道路。

參考文獻(xiàn)

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