陳偉禎

摘 要：我國信息技術(shù)逐步發(fā)展與創(chuàng)新，各類APP資源如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，將APP資源融入到課堂教學(xué)中，能夠有效促進(jìn)高職英語教學(xué)工作的深入開展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。由于高職學(xué)生對于手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用呈現(xiàn)逐年遞增的發(fā)展趨勢，高職學(xué)生對于新鮮事物的接受能力相對較強，有濃郁的信息技術(shù)操作熱情，所以筆者認(rèn)為可以將英語教學(xué)與APP進(jìn)行有效融合，通過借助APP打造英語教學(xué)第二課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及理解能力。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);APP;高職英語;創(chuàng)新教學(xué)

1 引言

手機(jī)與APP的普及是信息化發(fā)展的重要標(biāo)志，近幾年智能手機(jī)普及發(fā)展趨勢為新時期的教育教學(xué)工作提供了現(xiàn)實條件。筆者認(rèn)為教師可以將英語教學(xué)與APP進(jìn)行有效融合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人的喜好，選擇合適的APP進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，同時智能手機(jī)開發(fā)商也可以結(jié)合用戶的愛好進(jìn)行APP開發(fā)與編程，為用戶提供高質(zhì)量的服務(wù)。智能手機(jī)能夠為當(dāng)前英語教學(xué)提供高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)，應(yīng)用APP能夠?qū)崿F(xiàn)通話、視頻和語音等各項功能實現(xiàn)圖片與數(shù)據(jù)傳輸，也可以將手機(jī)連接到WiFi中進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，通過瀏覽器檢索到所需要的英語題庫以及寫作資料。所以教師應(yīng)當(dāng)有效創(chuàng)新APP在英語教學(xué)中的應(yīng)用模式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

2 智能手機(jī)對于高職英語教學(xué)產(chǎn)生的影響

基于信息化時代下，高職學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的原住民，具有較強的信息掌握以及理解能力，對于新鮮事物有較強的好奇心與探索欲望，這部分學(xué)生傾向于碎片化學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)當(dāng)有效將智能手機(jī)APP與英語教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行碎片化閱讀，使學(xué)生在閱讀過程中隨時隨地的進(jìn)行知識獲取。通過借助智能手機(jī)APP獲得大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也可以隨時隨地的下載，一批批了解各類學(xué)科新資訊，能夠使英語學(xué)習(xí)更加的趣味高效。

3 應(yīng)用智能手機(jī)APP進(jìn)行詞匯輔助教學(xué)

由于英語是一門語言性的學(xué)科，所以教師在英語實踐教學(xué)活動當(dāng)中，要提升學(xué)生對于英語的認(rèn)知能力，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生對于西方國家的文化有所了解，所以教師要通過利用智能手機(jī)來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的詞匯積累能力。教師也可以以訓(xùn)練為主讓學(xué)生借助智能手機(jī)，了解英語詞匯的發(fā)音以及拼讀方法，從而提高學(xué)生的詞匯積累量。教師也可以在詞匯教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生對單詞進(jìn)行充分的了解和解釋，加強學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的記憶效率。教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點，進(jìn)行教育教學(xué)的拓展，讓學(xué)生利用手機(jī)APP等單詞學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)的拓展強化，學(xué)生在詞匯積累當(dāng)中的思維靈活性，使學(xué)生通過主動地投入到英語詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師利用手機(jī)APP能夠通過真人發(fā)聲以及單詞拼讀的講解，從而提高學(xué)生在詞匯記憶當(dāng)中的學(xué)習(xí)技巧。教師還可以讓學(xué)生借助手機(jī)安裝百詞斬APP，讓學(xué)生通過打卡分享來提高自身的單詞記憶效率。教師通過指導(dǎo)學(xué)生了解App的使用技巧，強化學(xué)生在APP學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)驗積累，學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)當(dāng)中的思維靈活性。教師也可以讓學(xué)生講解枯燥乏味的知識點，并且引導(dǎo)學(xué)生對于各單詞進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有效的拓展學(xué)生的發(fā)音專業(yè)性。

4 應(yīng)用智能手機(jī)APP進(jìn)行聽說讀輔助教學(xué)

教師在語言交際教學(xué)當(dāng)中要提高學(xué)生的單詞記憶能力，并且引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中樹立良好的溝通思維。教師通過利用音頻來進(jìn)行播放和錄音，強化學(xué)生對于自身學(xué)習(xí)的技巧掌握能力，使學(xué)生通過隨時隨地的聽說練習(xí)來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中利用智能手機(jī)來進(jìn)行交流和互動。教師還可以通過智能手機(jī)拓展到課外當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)音，關(guān)注英語微信公眾號，讓學(xué)生在公眾號當(dāng)中觀看每天推送的語音練習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)能力。教師也可以在課堂當(dāng)中抽查，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時的檢查和引導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的口語交際能力。教師通過科學(xué)的指導(dǎo)讓學(xué)生下載英語趣味的配音軟件，使學(xué)生在配音的過程當(dāng)中探究英語學(xué)習(xí)的相關(guān)思路。教師也可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，截取某一段落，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互動和表演，使學(xué)生通過表演進(jìn)行英語的對話。教師在給予學(xué)生一定的評價和鼓勵，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中樹立良好的學(xué)習(xí)思維，強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，豐富學(xué)生的小組探究熱情。

5 結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容我們能夠總結(jié)得出，互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前英語教學(xué)的重要發(fā)展趨勢，應(yīng)用手機(jī)APP進(jìn)行高職英語教育，能夠充分發(fā)揮出手機(jī)與APP的優(yōu)勢，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，主觀能動性培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須要結(jié)合一定的途徑合理的進(jìn)行英語教育引導(dǎo)，能夠讓手機(jī)和APP成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要幫手，通過APP上的互動交流，縮短師生之間的情感交流距離，也為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供機(jī)會和平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葛書藝.移動輔助語言學(xué)習(xí)在高職英語教育中的可行性研究[J].語文學(xué)刊，2017（05）：159-160.

[2] 吳菲.APP在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].延邊黨校學(xué)報，2017（12）：110-112.

[3] 張琳琳.基于智能手持設(shè)備的移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職英語教學(xué)的研究[J].校園英語，2017，（26）：56-56.

[4] 覃慧.APP在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技資訊，2016，（01）：111-111.