礦物加工“預(yù)研項目教學(xué)法”教學(xué)改革研究

王超

摘 要：鑒于智能化選煤對于礦物加工專業(yè)人才的迫切需求，以及目前教學(xué)方法與用人單位需求素質(zhì)不匹配的情況，本文以礦物加工過程參數(shù)測試課程教學(xué)為例，提出一種預(yù)研項目教學(xué)法，通過課程改革的意義以及改革方案，闡述了預(yù)研項目教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力、建立多學(xué)科交叉知識體系，提高工程實踐適應(yīng)能力的重要性。

關(guān)鍵詞：礦物加工;預(yù)研項目教學(xué)法;教學(xué)改革

1 前言

隨著國家智能制造以及智能化選煤廠的提出，礦物加工所在的用人單位對于自動化、智能化方面的人才需求極大，且礦物加工與智能化方面的復(fù)合型人才更是“尋之不得”。

安徽理工大學(xué)礦物加工工程專業(yè)成立于1952年，致力于培養(yǎng)煤炭洗選加工方面的人才。而《礦物加工過程參數(shù)測試》課程是礦物加工工程專業(yè)本科課程體系中的專業(yè)核心課程，是一門實用性、創(chuàng)新性、工程性都非常強，技術(shù)更新非?？斓恼n程;對于經(jīng)過專業(yè)認(rèn)證后的礦物加工工程的本科教育，更需要注重實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動手能力，也符合當(dāng)前社會企業(yè)和用人單位對人才實踐能力的要求。通過本門課程的學(xué)習(xí)，能夠極大的提高本專業(yè)學(xué)生的視野，跟隨行業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿，增加學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力以及研發(fā)理論與實踐基礎(chǔ)沉淀，具有重要的作用。

2 預(yù)研項目教學(xué)法的改革意義

2.1 “預(yù)研項目教學(xué)法”的簡介

由于過程參數(shù)測試所涉及到的知識面廣，知識理解性要求強，且技術(shù)更新快，因此應(yīng)該緊密結(jié)合技術(shù)發(fā)展以及實物操作，預(yù)研項目教學(xué)法則就是以學(xué)生為主導(dǎo)，企業(yè)訂單預(yù)研項目為平臺，通過理論分析、實踐應(yīng)用案例示范、軟件模擬、實驗驗證等教學(xué)形式來完成教學(xué)活動，預(yù)研項目教學(xué)法主要是考察學(xué)生的實際動手能力，用完整的企業(yè)訂單項目來開展教學(xué)，與企業(yè)項目的應(yīng)用相結(jié)合，從而達到更好的培養(yǎng)效果，讓學(xué)生日后工作學(xué)以致用。

2.2 開設(shè)“預(yù)研項目教學(xué)法”課程改革的意義

通過在礦物加工工程參數(shù)測試課程中實施預(yù)研項目教學(xué)法，學(xué)生以企業(yè)訂單預(yù)研項目為平臺，根據(jù)教師授課思路以及安排的項目來進行設(shè)計，包括了對資料的搜集、對項目進行分析和計劃以及通過實踐驗證和優(yōu)化，從而來得到最終的結(jié)果。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生對相關(guān)知識點的理解掌握能力，也可以鍛煉學(xué)生自我分析和解決工程實踐問題的能力。同時在進行項目的過程中學(xué)生可以把課本中的知識點以及重點難點都掌握并應(yīng)用到項目中，教師在整個項目中起到了一個媒介和引導(dǎo)的作用，將理論上的知識點和項目中的技術(shù)問題進行有理有據(jù)的銜接，并指引學(xué)生分析和解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為項目的負(fù)責(zé)人和實踐者。預(yù)研項目教學(xué)法的實施使得教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活，可以把理論和實踐相互結(jié)合起來，更重要的是讓課堂回歸現(xiàn)實，更貼近工程應(yīng)用，所以實施預(yù)研項目教學(xué)法勢在必行且切實可行。

3 “預(yù)研項目教學(xué)法”的實施方案

3.1 實施方案流程

項目實施過程將以預(yù)研項目的形式，組織學(xué)生進行項目討論，根據(jù)不同的理論設(shè)計讓學(xué)生通過SolidWorks軟件完成產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計，通過Workbench軟件完成結(jié)構(gòu)的模擬，針對模擬結(jié)果的不足進行結(jié)構(gòu)優(yōu)化，最終通過實驗測試完成產(chǎn)品的最終定型。

3.2 實施案例

以選煤廠皮帶輸送保護系統(tǒng)的預(yù)研項目為例，將礦物加工過程參數(shù)測試課程的知識點以及重點和難點等融入到該項目的任務(wù)書中，項目負(fù)責(zé)人以及項目組成員根據(jù)項目任務(wù)書的要求進行項目方案設(shè)計并對項目方案進行可行性分析和討論，確定最終的項目方案和技術(shù)要求等，根據(jù)項目方案和技術(shù)要求等對項目的技術(shù)路線進行規(guī)劃，以及合理規(guī)劃項目進度等，項目負(fù)責(zé)人在項目組成員的配合開始實施選煤廠皮帶輸送保護系統(tǒng)項目，列出該項目所需的設(shè)備清單和采購，對選煤廠皮帶輸送保護系統(tǒng)進行搭建并調(diào)試，調(diào)試完成后該系統(tǒng)均能滿足項目任務(wù)書所定的技術(shù)參數(shù)所要求，完成項目。

該項目完成后學(xué)生們對該項目中所應(yīng)用到的《礦物加工過程參數(shù)測試》課程知識點進行梳理，涉及到測試系統(tǒng)組成、傳感變換器工作原理、電橋鋪設(shè)與干擾因素規(guī)避與消除以及選煤廠實際工況下得應(yīng)用與調(diào)試等重難點，涵蓋了課程的重難知識點，取得良好的教學(xué)效果。

3.3 實施方法多樣化

預(yù)研項目教學(xué)法方式靈活多樣，同時為了不占用《礦物加工過程參數(shù)測試》課程課堂教學(xué)課時，其項目教學(xué)除了結(jié)合企業(yè)項目訂單，還將采用以學(xué)科競賽、技術(shù)前沿專題、專利論文申報等多種形式展開。

4 改革目標(biāo)

參數(shù)測試系統(tǒng)是自動控制系統(tǒng)實現(xiàn)功能的“媒介”上承執(zhí)行系統(tǒng)，下饋控制系統(tǒng)，參數(shù)系統(tǒng)中的核心傳感器涉及到材料、力學(xué)、電學(xué)、計算機編程等多學(xué)科交叉，傳感器的設(shè)計手段包括先進設(shè)計技術(shù)、軟件模擬、實驗驗證等多方法結(jié)合，以預(yù)研項目為實踐對象，建立學(xué)生多學(xué)科交叉知識體系，樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的自信和建立良好的協(xié)同創(chuàng)新能力，敢于開拓新的方向，利用好一切學(xué)習(xí)鍛煉機會，培養(yǎng)解決工程實踐問題的能力，成為真正的實踐者和創(chuàng)造者。

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