周廣忠

摘 要：語文不僅有明顯的工具性，也有明顯人文性，對學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和為人處世都會(huì)產(chǎn)生較大影響，因此在進(jìn)行中職語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其個(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等都得到較好發(fā)展，更適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：以生為本;中職語文教學(xué);人文素養(yǎng)

中職階段是學(xué)生三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生成長作用較大。語文是進(jìn)行其它知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行溝通和交流的重要載體，能夠?qū)崿F(xiàn)對情感的傳遞。在課程改革之后，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生文化底蘊(yùn)和文化沉積的培養(yǎng)，使其形成相關(guān)學(xué)習(xí)意識(shí)，并且積極為學(xué)生滲透人文精神，促進(jìn)其人文素養(yǎng)的提升[1]。

1 重視教學(xué)內(nèi)容的選擇

在進(jìn)行中職語文教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，需要注重對其審美意識(shí)和能力的培養(yǎng)。因此教師需將實(shí)際情況作為依據(jù)，對語文教材中的內(nèi)容進(jìn)行篩選，并且將其進(jìn)行靈活歸類與重組，盡量選擇啟發(fā)性較強(qiáng)的內(nèi)容，進(jìn)而使其在使用時(shí)發(fā)揮對學(xué)生價(jià)值觀和道德品質(zhì)的引導(dǎo)作用。而教師需要在正式講授之前對學(xué)生的興趣、愛好等有充分認(rèn)識(shí)和了解，然后將此作為教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的實(shí)際吸引力，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)受到相應(yīng)啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升[2]。例如在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》這一詩詞時(shí)，教師就可以使用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)當(dāng)時(shí)詩詞的創(chuàng)作背景，使學(xué)生在觀看視頻與圖片時(shí)對這部分內(nèi)容產(chǎn)生更深入的理解，豐富其在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，感受作者豁達(dá)的思想情感，培養(yǎng)其在遇到問題時(shí)積極向上的心理。在觀看視頻和圖片過程中，也會(huì)促進(jìn)其審美意識(shí)和審美能力的發(fā)展，使其充分發(fā)揮自身個(gè)性。就中職語文教學(xué)來講，小說、戲劇以及詩歌等內(nèi)容，均能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生審美的培養(yǎng)，并且使其在學(xué)習(xí)中感受到人生百態(tài)與藝術(shù)的魅力，進(jìn)而受到良好熏陶，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。

2 分析課文中挖掘?qū)W生內(nèi)在情感

在中職語文教材中，課文內(nèi)容不僅有深刻寓意，也能實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的思想品德教育。中職階段學(xué)生證處于青春期，在對其進(jìn)行人文素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)注重對課文的分析，使學(xué)生的內(nèi)在情感得到充分挖掘，進(jìn)而獲得更全面的發(fā)展。例如在《過秦論》當(dāng)中總論了秦的興起，滅亡及其原因，鮮明地提出了本文的中心論點(diǎn)：“仁義不施而攻守之勢異也?！逼淠康氖翘峁┙o漢文帝作為改革政治的借鑒[3]。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對一些重點(diǎn)語句進(jìn)行分析，進(jìn)而在分析中逐漸為學(xué)生滲透其中蘊(yùn)含的思想情感，進(jìn)而使學(xué)生在分析過程中逐漸形成愛國主義思想理念[2]。在分析時(shí)除了運(yùn)用單純講授的方式，也可以將學(xué)生劃分為小組，讓學(xué)生運(yùn)用小組討論的方式學(xué)習(xí)，進(jìn)而對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的印象和更深入的理解，如前事之不忘，后事之師也。振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海等。通過這種細(xì)致分析的方式，能夠使學(xué)生的內(nèi)在情感得到更好挖掘，進(jìn)而受到人文因素熏陶和影響，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。

3 運(yùn)用實(shí)踐性教學(xué)方式

在進(jìn)行中職語文教學(xué)中，學(xué)生人文素養(yǎng)的提升可以不局限在課堂教學(xué)，這主要是由于語文教學(xué)中課時(shí)比較有限，同時(shí)其和生活之間的聯(lián)系也比較緊密，因此為了使語文教學(xué)充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)作用，可以將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間結(jié)合在一起，為學(xué)生構(gòu)建充滿人文氛圍的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生在潛移默化中受到影響。因此教師需要積極對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在運(yùn)用生活化教學(xué)方式時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中富有人文信息的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升。如可以帶領(lǐng)學(xué)生開展公益活動(dòng)，到敬老院去看望一些孤寡老人，陪伴他們，幫助他們解決生活中的一些小事，深入到社區(qū)當(dāng)前進(jìn)行大掃除活動(dòng)，在活動(dòng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)人文素養(yǎng)的滲透，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。通過這種實(shí)踐性教學(xué)方式的運(yùn)用，為學(xué)生提供了更多與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，使其在學(xué)習(xí)的同時(shí)了解怎樣關(guān)心他人，并且也能使其對活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生相應(yīng)認(rèn)同感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的內(nèi)化，并且將人文素養(yǎng)帶到不同地方。除了這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式，教師也可以組織一些校園實(shí)踐活動(dòng)[4]。如舉辦一些文藝演出、演講比賽、電影展覽以及辯論會(huì)等，多種活動(dòng)的運(yùn)用，能夠使學(xué)生的情操得到陶冶，也能使其人格得到塑造，同時(shí)校園實(shí)踐活動(dòng)也能發(fā)揮對學(xué)生的興趣引導(dǎo)作用，進(jìn)而使其在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)的不斷提升。

4 豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容

信息技術(shù)已經(jīng)在當(dāng)前教學(xué)中廣泛運(yùn)用，也是今后語文教學(xué)中的一種必然趨勢，而對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，同時(shí)有明顯滲透性。而人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不能單純依靠訓(xùn)練和教導(dǎo)，也需要實(shí)現(xiàn)自我培養(yǎng)[4]。中職語文教材中的內(nèi)容能夠在一定程度上使學(xué)生的精神世界得到豐富，但往往教材中的資料比較有限，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生使用信息技術(shù)，豐富自身閱讀內(nèi)容和范圍，在閱讀中強(qiáng)化自身情感體驗(yàn)，使自身人文素養(yǎng)得到較好發(fā)展。如《復(fù)活》、《活著》、《麥田里的守望者》，其中《活著》以一種滲透的表現(xiàn)手法完成了一次對生命意義的哲學(xué)追問，在閱讀過程中，能夠使學(xué)生對生命產(chǎn)生更深入的思考，進(jìn)而更好理解生命的內(nèi)涵和意義。通過對課外閱讀內(nèi)容的豐富與拓展，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。

5 結(jié)束語

總之，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的過程中，教師需要進(jìn)行教學(xué)理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新，并且尊重學(xué)生的在學(xué)習(xí)中的主體地位，凸顯以人為本教學(xué)理念，運(yùn)用多種方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的熏染，使其在學(xué)習(xí)中受到潛移默化影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，使其在語文學(xué)習(xí)中陶冶情操、塑造人格，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的不斷提升，獲得全面發(fā)展，提高中職語文教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 王育紅.如何在語文教學(xué)中提升高職院校學(xué)生人文素養(yǎng)[J].讀與寫，2019，16（7）：250.