高瑕

摘要：習(xí)慣的力量是巨大的，好習(xí)慣的養(yǎng)成能夠讓人們?cè)谡_的軌跡上自覺(jué)運(yùn)行，從而受益終生。幼兒作為培養(yǎng)好習(xí)慣的重要時(shí)期，應(yīng)該受到教育者的關(guān)注，因此幼兒教師應(yīng)該探索多樣的培養(yǎng)策略，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。本文以情感滲透、原則與要求兩個(gè)層面進(jìn)行解析，讓幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的重要性，同時(shí)樹(shù)立言行一致的行為原則，進(jìn)而讓幼兒得到良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

曾經(jīng)有一位科學(xué)家說(shuō)過(guò)：“幼兒園讓我學(xué)會(huì)了很重要的知識(shí)，比如，樂(lè)于分享、自己的東西要擺好、觀察生活、飯前洗手等?！弊阋钥梢?jiàn)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。幼兒教師應(yīng)該在活動(dòng)中不斷向幼兒滲透良好的行為意識(shí)，并作為表率向幼兒傳遞良好的行為習(xí)慣內(nèi)容，最終幫助幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。

一、用愛(ài)滋潤(rùn)，建立情感

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)就沒(méi)有教育”。陶行知老先生說(shuō)過(guò)，“師生關(guān)系應(yīng)該要用愛(ài)來(lái)維系，失去愛(ài)心，失去了彼此間情感的交流與溝通，教育就很難入耳人心了”。

（一）潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心

家長(zhǎng)和教師要起到榜樣的作用。家長(zhǎng)與教師可以抓住身邊小事對(duì)幼兒進(jìn)行感恩父母、感恩教師，感恩同學(xué)、感恩社會(huì)，感恩祖國(guó)的教育，同時(shí)他們的一言一行直接影響到他們的身心健康發(fā)展。因此幼兒教師在工作中要以師愛(ài)潤(rùn)其心，以師言導(dǎo)其行，在不經(jīng)意之間引導(dǎo)幼兒向好的方向發(fā)展，讓幼兒眼見(jiàn)之處皆是好習(xí)慣、好品質(zhì)，從而在良好的成長(zhǎng)環(huán)境中發(fā)展為優(yōu)質(zhì)的人才。

（二）挖掘和捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，做到以愛(ài)感化，以情動(dòng)容

幼兒教師的愛(ài)就是媽媽的心，要充滿無(wú)私;但同時(shí)又肩負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的教育任務(wù);幼兒的成長(zhǎng)要求幼兒教師多長(zhǎng)一雙眼睛，發(fā)現(xiàn)和看到幼兒身上的每個(gè)亮點(diǎn)，與幼兒建立良好的關(guān)系，用真摯的情感評(píng)價(jià)作為導(dǎo)向，既能夠幫助幼兒強(qiáng)化自身的閃光點(diǎn)，同時(shí)也可以通過(guò)語(yǔ)言導(dǎo)向，引導(dǎo)幼兒在成長(zhǎng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而在今后的發(fā)展中受益終生。

（三）保有一顆尊重幼兒的心態(tài)，用慈母般的愛(ài)指導(dǎo)幼兒

幼兒渴望表?yè)P(yáng)。作為教師，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。幼兒年齡偏小，在日常的生活行為上大都欠缺自理能力，這也是現(xiàn)下獨(dú)生子女的通病。幼兒教師要對(duì)每一位到園的幼兒耐心細(xì)致地做好示范，幫助幼兒學(xué)會(huì)穿脫衣、穿鞋、系鞋帶、規(guī)整衣物等，示范鞋子怎樣擺放整齊;日常飲食時(shí)，幼兒在進(jìn)食時(shí)都需要教師用愛(ài)心細(xì)致耐心地教會(huì)幼兒如何正確地使用勺、筷子。對(duì)于小班的幼兒在剛?cè)雸@時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)與其他教師疏遠(yuǎn);和其他幼兒產(chǎn)生矛盾;離不開(kāi)父母，對(duì)幼兒園生活產(chǎn)生恐懼并大聲哭泣。當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)尊重他們、給他們傳遞信任的眼神。

二、堅(jiān)持多原則相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的行為生活習(xí)慣

巴金曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子的成功教育從好習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始?！痹谟變簳r(shí)期培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，不僅要有情惑與愛(ài)的澆灌，同時(shí)要用多原則、高標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)引導(dǎo)幼兒。

（一）嚴(yán)愛(ài)相結(jié)合原則，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

而培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期在幼兒階段和小學(xué)階段。尤其是幼兒階段，家長(zhǎng)要特別重視孩子生活好習(xí)慣的培養(yǎng)。如：能按時(shí)起床，會(huì)自己穿衣，洗臉、刷牙等，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成事情等。有個(gè)“罷工通知”的故事，有一孩子，媽媽說(shuō)了多次讓他洗碗，他就是不配合。于是媽媽就在家門(mén)上貼了一張紙條，上面寫(xiě)了“罷工通知”四個(gè)字，媽媽工作辛苦，想讓孩子幫忙等理由盡數(shù)。通知貼出后，媽媽連著幾天一人在外面吃，不做飯。這孩子最后主動(dòng)跟媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤，要求洗碗?？偟膩?lái)說(shuō)，抓習(xí)慣要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。因?yàn)楹⒆釉叫?，可塑性越?qiáng)，越容易塑造。

（二）言行一致原則

教師常聽(tīng)到媽媽們抱怨：“我家的孩子想的和說(shuō)的不一樣，說(shuō)的和做的不一樣。怎么辦？”他們認(rèn)為孩子不誠(chéng)實(shí)、不聽(tīng)話。這時(shí)千萬(wàn)不要給孩子定性為撒謊或不誠(chéng)實(shí)。現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)達(dá)，有家長(zhǎng)抱怨孩子和手機(jī)形影不離，手機(jī)成為他們最好的“伴侶”。言行一致的要求無(wú)處不見(jiàn)，對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教師，但真正能做到的有多少？作為家長(zhǎng)和教師，只要我們對(duì)自己說(shuō)過(guò)的話保持前后一致，自己做過(guò)的事要求相同，孩子一定會(huì)愿意遵守言行一致的規(guī)則。如果你認(rèn)為你的孩子做到言行一致很難，教你一個(gè)小方法，帶領(lǐng)你的孩子從做一件小事開(kāi)始，說(shuō)到做到，堅(jiān)持練習(xí)。

（三）嚴(yán)格要求和持之以恒相結(jié)合原則

正確合理的嚴(yán)格要求才能促進(jìn)幼兒努力克服困難，自覺(jué)地按照要求去做，逐漸培養(yǎng)幼兒的良好性格和意志力。沒(méi)有嚴(yán)格要求就沒(méi)有教育，嚴(yán)格要求了，還需要持之以恒的堅(jiān)持。教師在日常的工作中的語(yǔ)言和行為習(xí)慣潛移默化地影響著幼兒。在教學(xué)中，我們與幼兒的互動(dòng)是比較多的，那么互動(dòng)中就有語(yǔ)言的交流，而我們只是針對(duì)性地要求幼兒在語(yǔ)言使用中需使用文明語(yǔ)言，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中卻沒(méi)有堅(jiān)持是不利于幼兒良好行為的培養(yǎng)的。

針對(duì)各年齡段的目標(biāo)要求不一，如幼兒的飯前便后要洗手是一個(gè)嚴(yán)要求，需持續(xù)長(zhǎng)久堅(jiān)持才能形成好的行為。我們有的教師給幼兒自編小兒歌：“來(lái)洗手，卷袖口，擰小水，打香皂，搓手心，搓手背，嘩啦啦，沖干凈，我的手兒最最白。”在每天的堅(jiān)持下，幼兒才會(huì)在不知不覺(jué)中掌握洗手的要領(lǐng)，并逐步養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

人一生中一些最重要的習(xí)慣、態(tài)度、傾向往往是在幼兒期培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們每一位教師在常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考找到良好有效的策略。擁有愛(ài)心，擁有恒心，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，尊重幼兒，堅(jiān)持合理正確的多種多樣的方式來(lái)促進(jìn)幼兒良好的個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒定會(huì)健康發(fā)展。