張斌

摘要：數學一直以來都是一門邏輯性很強的學科，對學生的邏輯思維具有很高的要求。學生進入高中階段后，數學的難度也逐漸加大，這就要求教師在高中數學的教學過程中不只停留在數學基礎知識的層面上，還要對學生的邏輯思維進行一定的培養(yǎng)。

關鍵詞：新課程改革;高中數學;問題及對策

數學作為一門邏輯性要求很高的學科，對于許多高生來說都或多或少有點難度。新課程改革對高中數學教學中存在的一系列問題進行研究，同時也對高中數學的教學提出了新的要求。

一、高中數學教育中存在的問題

1.教學內容不能順應新課改的要求?，F階段高中數學教學主要使用的教材仍然是出版時間比較久的教材，舊教材在編寫的過程中會存在一系列的問題和不足，教學順序的安排也可能不會合理，這些關鍵點都需要進行及時補充和修正。盡管知識的內容萬變不離其宗，但是表達的方式也會在很大程度上影響教學的質量和學生的知識接受能力。

2.沒有給予學生足夠的時間去思考。傳統(tǒng)的數學教學主要是以教師為課堂的主體，教師的主要教學內容以知識點和習題為主，然而課堂的安排非常不合理，課堂的大部分時間都用來講解習題，學生沒有足夠的時間思考，數學是一門邏輯思維要求極高的學科，這就導致培養(yǎng)數學思維的過程需要足夠的思考和計算時間，學生沒有足夠的時間去思考，也就導致了學生很難在高中數學的學習過程中取得優(yōu)秀的成績。

3.教學思想不能順應時代潮流。在當下高中數學教學的過程中，仍主要以成績?yōu)閷?，這與當下學生的德智體美勞全面發(fā)展的方向是背道而馳的。一味注重學生的書面成績，嚴重抹殺了學生的個性，對學生的知識理解能力和對知識的應用能力發(fā)展會帶來巨大的阻礙，學生自始至終都處于一個被動的地位，這對學生的主動學習能力嚴重地抹殺，這樣培養(yǎng)出來的學生即使有良好的文化課成績，在創(chuàng)新能力以及主動接受新知識的能力上也可能會產生嚴重的不足。

二、新課程改革下高中數學教育問題的解決對策

1.利用多媒體進行教學?，F階段絕大多數學校都配備了多媒體教學設備，教師利用多媒體教學，高中數學中很多知識都比較枯燥乏味，在傳統(tǒng)的教學方式中，學生只能依靠自己的想象，在頭腦中去想象構建相應的模型。然而依托于多媒體來教學，教師可以將這些知識利用圖表、動畫的方式進行直觀展示，幫助學生快速地在腦海中構建數學模型，通過這種方式可以幫助學生對所學的新知識進行快速高效的理解和記憶。

2.成立學習交流小組。傳統(tǒng)的教學方式中的主要交流方式是教師與學生一對多的聯系，學生與學生之間無法進行及時有效的溝通。成立學習交流小組可以有效改善這一弊端，學生與學生之間可以及時交流對問題的想法，同時避免了一些學生因為害怕教師批評而不敢表達自己的想法，小組之間的成員討論可以做到自如交流，表達也不會因為種種因素受阻。在成立學習交流小組的過程中，教師要根據學生的特點進行靈活的分組，使有積極主動交流想法的學生能夠帶動其他學生。

3.倡導學生用科學的方法學習。隨著知識教學方式的快速更新，學生的學習方法同樣也要與之相匹配，及時向學生倡導新的學習方法，可以幫助學生在學習的過程中更高效地學習。除此之外，教師還要積極地引導學生將數學的思想運用到生活實際中，用數學知識去解決生活中遇到的問題，最終提升學生的綜合能力。

三、結語

總之，教師應結合當下優(yōu)質的互聯網條件和科技條件不斷引入新的教學模式和教學方法，幫助學生高效、快速地理解數學，養(yǎng)成良好的邏輯思維，最終能夠在未來的生活中靈活應對問題，解決問題。

（責編：唐琳娜）