侯知欣

摘要：計算能力是小學生必備的一項基本能力，是學生今后學好數(shù)學的基礎。如何提高學生的計算能力是我們教師一直關注的問題，如何提高學生的計算能力呢？本文談幾點粗淺看法。

關鍵詞：計算能力;提高;算理

一、在計算教學中重視口算訓練

一是提高學生口算的準確率和速度。我會根據(jù)學生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學生記一些特殊數(shù)學的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)（73和27，98和2等）;積是整百、整千的兩個數(shù)（25x4，125x8等）。這些計算結(jié)果的記憶，不但對提高學生的計算準確率有很大的幫助，而且大大地提高了學生的計算速度。二是每堂課上安排練習。選擇適當?shù)臅r間，安排3-5分鐘的口算練習。三是多種形式變換練。如視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”“接力賽”等等。

二、講清算理，為正確計算提供依據(jù)

教師要給學生提供可以操作、圈畫的素材，促使學生有意識地審視自己的操作過程，并整理和提升，使抽象的算理變得直觀形象。如在教學三年級的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”14x12時，我利用教材提供直觀的點子圖作為研究素材，使學生的思維軌跡在點子圖上留下足跡，讓學生清楚“法中見理，理中得法，原本不可剝離”。

三、加強估算訓練

估算可以培養(yǎng)學生的“數(shù)感”，引導學生深入理解“運算”，運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍。如個位是3和8，相加的個位就肯定是1，相乘就一定是4，如13x26積不可能是兩位數(shù)等等，在計算前可進行估算，使學生合理靈活地運用多種方法思考問題。在計算后對結(jié)果也進行估算，可以使學生獲得有價值的檢驗。比如：124x42，計算前讓學生估算一下，學生把125看作120，把42看作40，125x40=5000，所以124x42大約在5000左右。然后在計算后繼續(xù)讓學生估算，兩個數(shù)的個位上分別是4和2，所以所得乘積的個位上肯定是8，與計算出來的結(jié)果對比，若不是8，則錯誤，起到了檢驗的效果。

四、培養(yǎng)良好的計算習慣

一看，就是認真對數(shù)。要求學生在抄題和每步計算時，都應當及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。二想，就是認真審題。引導學生先審題，弄清這道題應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。計算必須先求準，再求快。三算，就是認真書寫、計算。作業(yè)、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字問有適當?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。四查，就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理;其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫;再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進行檢查和演算。因此，培養(yǎng)良好的學習習慣是防止計算錯誤、提高計算能力的重要途徑。

五、引入競爭機制，訓練學生準確、快速的計算能力

為了提高學生的運算能力，可以組織搶答競賽，如“一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法”，“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”等內(nèi)容都可以?；蛘哌\用電腦計時器，看誰能在教師限定的時間內(nèi)完成任務。使課堂氣氛時而緊張時而活躍，不僅提高了課堂教學效率，而且能訓練學生準確迅速的計算能力?；顒拥沫h(huán)節(jié)不宜太長，10分鐘左右即可。這時，作為教師，要特別關注學困生，引導學生與自己競爭，當學生看到自己在限定的時間內(nèi)做對的題越來越多時，會更有信心地進行數(shù)學計算，從而提高自己的計算能力。

總之，數(shù)學教師要引導學生隨時隨處、堅持不懈地進行練習。拋開現(xiàn)代化的計算工具，勤動手、勤動腦，對生活中出現(xiàn)的各種問題積極計算。經(jīng)過一段時間的訓練，我相信，學生的計算能力定會有顯著提高。

（責編：張欣）