淺談如何提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量

田文河

摘 要：歷史一直以來都是我國(guó)初中課堂的必修內(nèi)容。因此，我們的教師需要通過改善教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)形式，進(jìn)而使得學(xué)生的歷史意識(shí)得到啟蒙，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興致。同時(shí)，還需要我們的教師展開一定的教學(xué)活動(dòng)，通過具體的教學(xué)活動(dòng)來達(dá)成提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)策略

初中歷史是一門豐富多彩的課程，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極大的影響。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，初中歷史教學(xué)過程中存在的一些問題逐漸顯露出來，這些問題的存在嚴(yán)重影響了初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升，直接導(dǎo)致學(xué)生在歷史課堂中的踴躍性不高，課堂學(xué)習(xí)的成效低下。本文通過對(duì)初中歷史教學(xué)過程中所存在的問題進(jìn)行分析和研究，談?wù)勗撛鯓訉?shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升這一目標(biāo)：

一、改善教學(xué)環(huán)境，啟蒙學(xué)生的歷史意識(shí)

實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提高需要依靠小組協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。小組協(xié)作是一種以小組為單位進(jìn)行合作探究的一種互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)成效有著極大的幫助。但是，由于目前小組協(xié)作在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的不夠深入，不夠熟練，因此，這種教學(xué)方式不被教師所看好。面對(duì)這種情況，教師需要重視小組協(xié)作的作用，通過對(duì)小組協(xié)作的不斷優(yōu)化和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)境的改善，啟蒙學(xué)生的歷史意識(shí)。

例如，在“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”一課中，在教學(xué)過程中，教師可以就十一屆三中全會(huì)的召開的歷史意義利用小組協(xié)作的形式進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。教師可以把學(xué)生以四到六人分為一組，然后讓學(xué)生在小組中進(jìn)行合理的分工和合作，做到小組內(nèi)容的有序進(jìn)行，比如，其中倆名學(xué)生負(fù)責(zé)搜集十一屆三中全會(huì)的相關(guān)資料，另外倆名學(xué)生則負(fù)責(zé)整理資料并加以分析和梳理，剩下的學(xué)生則負(fù)責(zé)對(duì)所得的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。利用小組協(xié)作的方式進(jìn)行課堂的教學(xué)，不僅能夠有效的幫助學(xué)生解決教師在課堂中所布置的教學(xué)任務(wù)，而且還能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)成效。

二、豐富教學(xué)形式，引發(fā)學(xué)生的歷史興致

信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，讓初中歷史的教學(xué)也發(fā)生了一定的改變。因此，根據(jù)當(dāng)前初中教學(xué)的基本情況，為了提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量，我們的教師需要重視信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，通過加快信息技術(shù)的建設(shè)進(jìn)程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化。

例如，在“敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解一些我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中一些比較重大的戰(zhàn)役，知道平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)等戰(zhàn)役的背景和過程以及具有哪些重要的意義。在教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)的資源整合優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上搜集并下載一些和百團(tuán)大戰(zhàn)、平型關(guān)大捷有關(guān)的影視片段播放給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這倆場(chǎng)戰(zhàn)役有所了解，進(jìn)而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著，教師可以把本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容制作成PPT課件，利用PPT課件的形式把本節(jié)課所講述的知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行梳理和劃分，以簡(jiǎn)單直接的方式展示給學(xué)生。最后，教師可以就本節(jié)課所講述的戰(zhàn)役，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間閱讀一些相關(guān)的素材，了解平型關(guān)大捷和百團(tuán)大戰(zhàn)的影響。依靠信息化的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興致，提高學(xué)生課堂的踴躍性，而且，利用學(xué)生對(duì)歷史資料的分析和總結(jié)，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析、理解素材的能力，拓寬歷史素材的積累。

三、展開教學(xué)活動(dòng)，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量

學(xué)習(xí)的目的就是能夠把所學(xué)到的知識(shí)能夠加以應(yīng)用到生活中去，而學(xué)習(xí)初中歷史也是如此。開展一定的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和歷史水平有著很重要的影響。因此，教師在教學(xué)的過程中，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，通過展開具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)成提高歷史教學(xué)的質(zhì)量這一目標(biāo)。

例如，在“秦統(tǒng)一中國(guó)”一課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道秦為鞏固統(tǒng)一所做的舉措有哪些，這些舉措有什么意義。在教學(xué)過程中，教師可以先播放“英雄”的片段來吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著，教師可以結(jié)合本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容開展一次話劇活動(dòng)。比如，教師可以先找出幾名學(xué)生分別扮演韓、趙、魏、楚、燕、齊等六國(guó)，然后教師扮演秦國(guó)，通過話劇的形式展開對(duì)話，進(jìn)行課堂的教學(xué)。其他學(xué)生在欣賞話劇的同時(shí)需要注意秦始皇鞏固統(tǒng)一所施行的措施有哪些。開展具體的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容加以鞏固，而且還能夠活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)充滿求知欲，使學(xué)生在探索的過程中感受學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

總的來說，我們的初中歷史教學(xué)中還存在著很多的問題沒有解決，因此，歷史教學(xué)的改革必須從現(xiàn)在開始。教師需要采用更為有效的教學(xué)手段來進(jìn)一步的優(yōu)化課堂教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究，通過開展具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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