張麗榮

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育;責任課堂;模式構建

近年來，核心素養(yǎng)逐漸成為提升我國教育的競爭力，在高中體育學科方面，體育核心素養(yǎng)是指各種體育運動技能和體育運動精神，以及與此形成的情感態(tài)度與價值觀。可見核心素養(yǎng)下高中體育對學生的全面發(fā)展至關重要，但是目前高中體育課堂中存在很多問題，為此筆者在這里構建核心素養(yǎng)下高中體育責任課堂模式。

一、高中體育責任課堂的重要性

責任課堂，從字面意思來看就是負責任的課堂。高中體育責任課堂可以理解為基于高中體育課堂的責任，和負責任的高中體育課堂。高中體育責任課堂對于學生的重要意義在于以下幾點：

第一，高中學生正處于少年向青年過渡的時期，這一時期應著重培養(yǎng)身體健康和心理健康的養(yǎng)成。體育運動能充分調動身體機能的發(fā)展，此時加強體育運動，可以增強骨骼、肌肉、心血管系統(tǒng)的發(fā)達，使身體素質和運動能力得到進一步發(fā)展和提高。第二，高中學生除了需要身體的健康發(fā)展，他們還承擔著更多的學習負擔，實驗表明人體器官的健康與智力發(fā)展密切相關，即堅持認真上體育課的同學不但沒有影響學習成績，反而提高了學習效率。第三，在核心素養(yǎng)背景下，培育學生全面健康發(fā)展，已經(jīng)是高中體育課堂的主要內容之一，責任課堂一是要求教師負責任的教好每一位學生，打造有魅力的體育課堂。同時，學生也應負責任的積極參與每堂課，培育體育鍛煉的熱情。

二、當前高中體育課堂中存在的問題

從目前高中體育上課的實際情況來講，體育教學效果并不理想。第一，受應試教育的影響，教師和學生往往忽視體育課程的重要性，甚至以其它考試科目取代體育課，學生缺乏對體育課程的積極性。第二，體育課堂缺少教學計劃，體育教師幾乎對所有的學生都使用固定的幾套教學方案，而忽視學生的個性差異。第三，對于體育課堂的教學評價不夠完善，淡漠了教學評價在體育課堂中的重要作用。

三、核心素養(yǎng)下高中體育責任課堂模式的構建

高中體育的責任課堂要求在體育課堂的教學中要滲透責任教育，體育教師應在自身的教學崗位上恪盡職守，為人師表，同時在體育課堂中應加強學生的責任意識的養(yǎng)成。

（一）教學方法多樣化

教師應加強對體育課的重視，采用多種教學方法，豐富體育課形式。

第一，結合室外，拓展視野。如前面所說，受應試教育的影響，體育課經(jīng)常被文化課占用。對此，在高中體育活動開展中，教師應該打破傳統(tǒng)課程的束縛，室內與室外相結合，積極組織各種活動，豐富學生的課余生活，使學生的素能和素養(yǎng)得到發(fā)展。

第二，鼓勵學生參加運動競賽，培養(yǎng)學生的團隊意識、責任意識。教師應注意引導學生正確看待比賽，形成注重學生在比賽中運動技能、動作要領的提升，在競賽過程中增進師生互動與同學友誼。

第三，教師可以自主編制適合高中階段特征的體育項目，調動學生參與體育課程的熱情。學生在項目活動的過程中能夠訓練自己肌肉、彈跳能力等，而且能夠感受到體育的樂趣，減輕高中階段的學習壓力，有利于養(yǎng)成堅強的意志品質。

（二）制定科學合理的教學計劃

在制定計劃時教師既要關注到所有學生的發(fā)展需求，重視學生的主體地位，又要關注學生的個體差異性與不同發(fā)展需求，真正做到以學生的發(fā)展為中心。例如一堂體育課中要盡可能設計多個活動項目，籃球、乒乓球、羽毛球等;也可以安排不同的課時上不同的體育運動項目，總之要顧及到所有同學的不同運動需求。

總的來說教學計劃的安排要體現(xiàn)出因材施教原則。體育老師要克服千篇一律的教學手段和枯燥乏味的訓練方法，學生們更是對這種傳統(tǒng)的教學內容安排排斥、反感，所以體育教學效果低下。因材施教要求體育老師考慮到學生的興趣愛好、素質能力和身體接受能力，滿足學生多樣化的運動發(fā)展需求，尤其在核心素養(yǎng)背景下，堅決反對“一刀切”。

科學合理的教學計劃會促進學生自主鍛煉能力提升，讓學生們喜愛體育運動，學生也會自覺地尋找適合的運動項目，加深對自己的分析和了解，增強自我意識。

（三）增強教育評價的時效性

在教育評價上，很多體育老師往往忽視其對學生自尊心的重要性。在體育責任課堂中，應拋棄傳統(tǒng)的學期末一次性終結評價，這種方法很難讓學生找到自身存在的問題，即使找到問題也已成為過去時，所以教師應注重體育教學評價的實效性。體育老師應根據(jù)教學進程制定適時地教學方案，及時發(fā)現(xiàn)學生與教師存在的問題，以便在學生發(fā)展的關鍵時期改正問題。

此外，教師在體育責任課堂評價時，不能只停留在關注學生的成績進步與否，而更多的要關注學生的學習態(tài)度與勤勉程度，這樣有利于學生形成堅強的品質，促進人格的完善。

四、總結

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下體育教師面臨著更多的挑戰(zhàn)，提出了更高的要求。但是在高中階段，要想激發(fā)高中生的體育熱情，就需要建立新型的責任課堂，為此體育教師應采用豐富多樣的教學方法、制定科學合理的教學計劃以及適時制定教學評價等，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻：

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