官芳林

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是一件非常重要的教學(xué)任務(wù)。擁有一個良好的開端就已經(jīng)完成了成功的一半，從小開始培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是學(xué)生今后進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的一部分。因此，本文針對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力進(jìn)行了探究，并且發(fā)現(xiàn)了一些計算的方式和技巧，希望可以給相關(guān)教育工作者提供一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，數(shù)學(xué)，計算能力，方法，技巧

在人類的日常生活中，總是伴隨著數(shù)學(xué)計算，這是一種極為常見又非常重要的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最先接觸到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)是學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必須具備的基礎(chǔ)，并且伴隨著學(xué)生的一生。教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力時需要注重對學(xué)生進(jìn)行計算方法和技巧的教學(xué)，防止學(xué)生步入計算的誤區(qū)，從而有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，可以下面幾個方向入手。

一、讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計算的規(guī)律，避免死記硬背的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象

在很多數(shù)學(xué)計算題中都存在著一定的計算規(guī)律，這些計算規(guī)律的發(fā)現(xiàn)可以讓學(xué)生輕松的掌握相似類型的計算題解答，這就要求教師在教學(xué)的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計算的探討或者自主探究，在研究的過程中讓學(xué)生掌握其中存在的規(guī)律。規(guī)律性的計算可以讓學(xué)生的計算準(zhǔn)確性以及計算速度得到良好的提升，并且讓學(xué)生可以避免在計算過程中出現(xiàn)的死記硬背的不良學(xué)習(xí)現(xiàn)象，死記硬背給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)成果往往都是費(fèi)時、容易出現(xiàn)失誤等不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，對于學(xué)生的計算能力培養(yǎng)也有著不良的影響。讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計算中存在的規(guī)律可以很大程度的幫助學(xué)生掌握計算的技巧、速度以及準(zhǔn)確性，同時對于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)也有著積極的意義。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行減法計算的教學(xué)中，對于兩位數(shù)的減法而言，會有尾數(shù)相減的個位數(shù)一定會等于最終得數(shù)的個位數(shù)這一規(guī)律，學(xué)生可以將自己計算所得數(shù)的個位數(shù)與利用這個規(guī)律所得的個位數(shù)進(jìn)行比較，如果兩者不同，則說明其中一定出了問題，這時學(xué)生就可以對其進(jìn)行糾正，從而提高了學(xué)生的答題準(zhǔn)確性。同時，教師還需要讓學(xué)生注意就算兩者對比沒有出現(xiàn)問題，依然需要謹(jǐn)慎對待自己的最終答案，學(xué)生只有在計算的過程中做到仔細(xì)認(rèn)真才能真正的提高計算的準(zhǔn)確性，從而提高學(xué)生的計算能力。

二、適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)計算的技巧

數(shù)學(xué)計算能力的提高離不開計算練習(xí)，這就需要教師在課后對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)的布置。教師將數(shù)學(xué)計算的相關(guān)方法和技巧傳授給學(xué)生之后，為了鞏固學(xué)生對知識的理解與掌握，計算練習(xí)是必不可少的，學(xué)生只有在不斷的練習(xí)中才能真正的深入理解與掌握數(shù)學(xué)計算的方法和技巧，并且能夠?qū)⑵潇`活的運(yùn)用到相應(yīng)的題型中去。所以，教師要讓學(xué)生有完成課后練習(xí)的意識，在課堂學(xué)習(xí)之后自己安排出時間進(jìn)行計算方法和技巧的熟悉，在對課后練習(xí)進(jìn)行完成的過程中充分的得到了計算技巧的鞏固，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

例如，教師在對《100以內(nèi)的加法和減法》進(jìn)行課堂教學(xué)之后，可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┚毩?xí)，練習(xí)的組成應(yīng)該是一些比較典型的例題，讓學(xué)生在完成每一道題目之后都能得到相應(yīng)計算技巧的熟悉，教師可以布置32+6=？5+43=？29+40=？等，學(xué)生在對這些類型的計算題進(jìn)行完成的過程中可以掌握相同位數(shù)要對齊以及如何去對齊的計算技巧，同時掌握不進(jìn)位相加與進(jìn)位相加的計算技巧，通過這些技巧的學(xué)習(xí)與鍛煉，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力可以得到顯著的提升。

三、采取多種計算方法結(jié)合的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)計算是一個很大的內(nèi)容，計算方法的種類非常之多，其中包括筆算、口算、珠算以及心算等。單一的計算方法雖然可以得到準(zhǔn)確的答案，但是有些時候會限制學(xué)生的計算速度，而計算尤其講究速度，要想培養(yǎng)學(xué)生的計算速度，那么就必須從學(xué)生的小時候抓起，從小學(xué)數(shù)學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的計算速度，讓學(xué)生具有快速計算所需要具備的數(shù)學(xué)思維。要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算速度以及準(zhǔn)確性，教師需要教導(dǎo)學(xué)生將多種計算方法進(jìn)行結(jié)合，找到每種類型的計算題所適合的計算方法，從而最有效的完成數(shù)學(xué)計算。

例如，在進(jìn)行乘法計算時，對于個位數(shù)和個位數(shù)的相乘時，小學(xué)生由于熟記乘法口訣，對于這種類型的計算題學(xué)生可以直接通過口算就完成計算，這可以很大程度的節(jié)約學(xué)生的做題時間，同時讓學(xué)生得到口算能力的提升;對于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，口算相對而言就比較困難，這時學(xué)生利用筆算更加合適，這就要求教師在課堂教學(xué)時多進(jìn)行筆算的演示，讓學(xué)生能夠在筆算的過程中也能達(dá)到快和準(zhǔn)。通過不同的計算方法來完成不同類型的計算，從而找到最為簡單的計算方法。

總結(jié)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，計算是教學(xué)的重要組成部分，更是學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，找到有效的方法和技巧，讓學(xué)生熟悉的掌握數(shù)學(xué)計算中的規(guī)律，在課后布置適當(dāng)?shù)穆?lián)系，并且對學(xué)生進(jìn)行多種解決方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)計算上具有速度性和準(zhǔn)確性，從而有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

參考文獻(xiàn)：

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【2】張學(xué)開.如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力【期刊論文】-新課標(biāo)·下旬，2014（8）.