胡曉燕

“書是人類進(jìn)步的階梯”，“課外閱讀就像知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙”，原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基，把課外閱讀視為智力生活的指路明燈和智力發(fā)展的必要條件，并認(rèn)為，書籍對(duì)孩子的全面發(fā)展起著巨大作用，啟發(fā)智慧和鼓舞人心的書往往決定一個(gè)人的前途。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該重視孩子的課外閱讀，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合，指導(dǎo)孩子的讀書方法，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。我們要記住：讓孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有濃厚的讀書興趣，這是給予他們的最大的財(cái)富，也是語(yǔ)文教學(xué)取得成功的標(biāo)志。

一、氛圍熏陶

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。氛圍的營(yíng)造可以讓孩子對(duì)書感興趣。在我們的教室里，圖書角上、講臺(tái)上、

孩子的課桌上、課桌內(nèi)都能見(jiàn)到課外讀物。我還要求家長(zhǎng)們?cè)诩依镆矤I(yíng)造這樣的氛圍，比如：桌子上、床頭邊、哪怕是衛(wèi)生間也要放幾本書，讓孩子們隨時(shí)隨地都能拿起一本書來(lái)讀。就這樣讓孩子們一天天在書堆里長(zhǎng)大，讓他們對(duì)書產(chǎn)生一種眷戀，從而做到每天看書就像吃飯、睡覺(jué)那樣自然，成為一天中必不可少的一項(xiàng)事情。為此，我在教室里多放了兩張桌子，桌內(nèi)擺有少兒書報(bào)、童話故事書、寓言故事書和一些科普雜志。孩子們每次下課，午后都可以去拿一本翻翻。

二、權(quán)威影響

權(quán)威效應(yīng)在讓孩子讀書這件事上可以發(fā)揮不可估量的作用。

（1）偶像效應(yīng)。我從學(xué)生最崇拜的名人入手，組織他們搜集有關(guān)名人愛(ài)讀書的資料，以講故事的形式讓他們認(rèn)識(shí)到書籍對(duì)人一生的重要作用，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事喚起了學(xué)生們強(qiáng)烈的讀書欲望。有一天我和孩子們?cè)谟懻?，誰(shuí)是你們崇拜的人？孩子們說(shuō)了影視明星和一些體育明星。我靈機(jī)一動(dòng)，告訴他們：“我也很喜歡這些明星，他們?yōu)槭裁炊紩?huì)取得成功呢？事實(shí)上，他們都有很高的學(xué)歷，他們的第一項(xiàng)愛(ài)好就是讀書?！碑?dāng)我把這些告訴了孩子們后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，偶像的喜好讓他們也像模像樣地讀起書來(lái)。

（2）家長(zhǎng)影響?，F(xiàn)在很多孩子不看書，關(guān)鍵原因在于家長(zhǎng)就不看書。我在班里隨機(jī)也問(wèn)了

幾名同學(xué)，他們說(shuō)平時(shí)家長(zhǎng)晚飯后就看電視或搓麻將，除了《揚(yáng)子晚報(bào)》之類的一些報(bào)紙以外，很少見(jiàn)他們閱讀什么文字類的東西。于是，我要求孩子的父母和孩子一塊兒讀書并定時(shí)進(jìn)行書面交流，還要孩子回家督促，“我們老師說(shuō)，父母和孩子一起讀書，說(shuō)明父母重視孩子。”父母的讀書行為使孩子們愛(ài)上了書。

（3）教師作用。在學(xué)校里，孩子們閱讀的榜樣就是教師。每天中午的閱讀時(shí)間，孩子們?cè)陂喿x時(shí)，我就在他們旁邊和他們一起看書。有些學(xué)生起初有些坐不住，我就來(lái)到他們身邊，和他們一起讀書討論，他們這才定下心來(lái)。有時(shí)，我就報(bào)紙雜志上的一些文章發(fā)表一些評(píng)論，引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x。漸漸地，孩子們開始真正意識(shí)到書的“含金量”了?，F(xiàn)在不用我督促，學(xué)生們也能自覺(jué)利用時(shí)間讀書了。

（4）榜樣的力量。榜樣的力量是無(wú)窮的，它能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。最好的榜樣就是身邊的人。我把班級(jí)中熱愛(ài)讀書的學(xué)生作為典范。在開展“我愛(ài)讀書”的班會(huì)上，學(xué)生說(shuō)說(shuō)班中哪些同學(xué)愛(ài)讀書，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出來(lái)。說(shuō)著，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，讀好書，才能有較高的閱讀能力，從書籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)，精神食糧，感受中華文化的博大精深，于是班級(jí)掀起了一股濃濃的讀書風(fēng)氣，我不斷發(fā)現(xiàn)典型，及時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生的閱讀興趣越來(lái)越濃。

三、秒計(jì)巧施

利用孩子的心里，巧施秒計(jì)，在誘發(fā)孩子讀書興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣方面會(huì)收到意想不到的結(jié)果。

方法一：續(xù)編故事。現(xiàn)在我們的語(yǔ)文課本中由很多神話傳說(shuō)。如《哪咤鬧海》講的是《封神演義》中小哪咤大鬧東海龍王水晶宮的一段故事，結(jié)尾這樣說(shuō)道：小哪咤打敗了夜叉和龍王三太子，從此人們過(guò)上了太平的日子。果真是這樣嗎？不是的?。ɡ蠋熓峙e幾個(gè)不同版本的《封神演義》）這些書中是怎樣的結(jié)尾呢？請(qǐng)大家去讀一讀，看一看，看誰(shuí)的故事講得好。孩子們興致盎然，紛紛上網(wǎng)、上書店、上圖書館去查閱去閱讀，這樣就調(diào)動(dòng)了他們的閱讀興趣。

方法二：巧設(shè)懸念?！霸诖蠛＿?，住著一位老人。有一天，他駕著一條小船出海去了。茫茫的海面上，只有他一個(gè)人。突然，一條大鯊魚向他游來(lái)……發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)大家去看《老人與海》這本書?！痹诎嗌?，我常常給孩子們講故事，可往往講到一半就剎住話題，讓他們自己去查書，尋找故事的結(jié)局。就這樣慢慢地培養(yǎng)起了孩子們良好的讀書習(xí)慣。

我也愛(ài)問(wèn)他們問(wèn)題，如“天上會(huì)下五彩的雨嗎？”還時(shí)常說(shuō)他們答得不對(duì)，或不完全，孩子們不服，我告訴他們?nèi)ゲ闀Ｓ袝r(shí)我故意說(shuō)錯(cuò)，考他們書讀得仔細(xì)不仔細(xì)。孩子們都不示弱，勁兒就較在看書上了。我見(jiàn)此，心中竊喜：我得目的不就是這樣嗎？

閱讀是語(yǔ)文教育的重心，課外閱讀，作為閱讀教學(xué)體系的一個(gè)重頭，成為目前中小學(xué)語(yǔ)文教育界日益關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，更應(yīng)該重視孩子的課外閱讀。積極為孩子們創(chuàng)設(shè)營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和激發(fā)孩子們的閱讀興趣。教會(huì)孩子如何更好地去閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，俯而讀，仰而思，在閱讀中傳承文化，讓知識(shí)改變命運(yùn)，用智慧點(diǎn)綴人生，使短暫凝為永恒。