歐陽倩蘭

【摘要】 隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能更好地滿足當(dāng)前初中語文教學(xué)向前發(fā)展的腳步，需要教師改革與發(fā)展教學(xué)方法?；诖?，本文主要對初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法進(jìn)行了深度研究。

【關(guān)鍵詞】 初中語文教學(xué) 多元化 教學(xué)方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）11-123-01

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一、多元化教學(xué)方法對初中語文的作用

學(xué)生在剛接觸初中語文的時(shí)候就會發(fā)現(xiàn)，教材中許多的知識點(diǎn)都是非平常模式的，知識結(jié)構(gòu)也是之前學(xué)生沒有見過的。在小學(xué)階段，字詞等知識是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，而在初中階段，學(xué)生的解讀能力才是重點(diǎn)。學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的知識，是為了將來學(xué)生在高中、在大學(xué)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。過去教師一直都在嚴(yán)格利用教學(xué)大綱開展各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，往往是為了考試而展開教學(xué)，沒有考慮在這個(gè)過程中學(xué)生的因素，導(dǎo)致初中語文教學(xué)失去了最根本的初衷。

在初中語文教學(xué)中踐行多元化教學(xué)方法，是解決這種問題的主要方法。在多元化教學(xué)背景下，教師能為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法。學(xué)生在教師的這種教學(xué)體系下，可以有更多的機(jī)會去接觸全新的知識，使自身在學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)渠道等方面發(fā)生重大的變革，與此同時(shí)，學(xué)生也會在這個(gè)過程中形成比較積極的人生價(jià)值觀，獲得正確的情感體驗(yàn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法很難達(dá)到的效果。教師采取多元化教學(xué)方法，就能有更多的手段篩選出教學(xué)重難點(diǎn)，從而更高效的開展教學(xué)工作，在加強(qiáng)教學(xué)的同時(shí)，也能夠塑造自身更加完善的教學(xué)能力。

二、進(jìn)行多元化教學(xué)的影響

2.1能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最好的辦法就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師教學(xué)的內(nèi)容只是在課本上，因此，學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲勞，在學(xué)習(xí)過程中難以提起興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。采用多元化教學(xué)方法可以使學(xué)生更容易融入到課堂的學(xué)習(xí)中去，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)習(xí)更加熱情，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2可以豐富課堂知識，開拓學(xué)生視野

多元化的教學(xué)方式可以豐富初中語文的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)到很多課堂以外的知識，極大地拓展了學(xué)生的視野，從而激發(fā)了探索的欲望和創(chuàng)新的精神。在課堂上教師可以通過對多元化教學(xué)方式的運(yùn)用，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，通過不同教學(xué)方式之間的切換，順利地向?qū)W生傳授課堂知識，使學(xué)生能夠更好地接受、吸收和消化初中語文知識，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3提高教學(xué)效率及質(zhì)量

多元化的教學(xué)方法可以極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是重視對課本知識的掌握，很難真正提高學(xué)生的語文能力，多元化教學(xué)方式使傳統(tǒng)教學(xué)模式被打破，教學(xué)變得更加靈活?？紤]學(xué)生之間的差異性，對于不同水平的學(xué)生采取不同的教育方式。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多元化教學(xué)更加具有針對性，能使學(xué)生更好地彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)上的不足，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三、實(shí)施多元化教學(xué)方法的途徑

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，突出學(xué)生的主體性

在以往的教學(xué)過程中，一些老師在講課中沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都是在老師的安排下進(jìn)行的，缺少對所學(xué)問題自身的看法。教學(xué)本來是一個(gè)教師和學(xué)生雙向互動溝通的過程，在教學(xué)過程中要很好地發(fā)揮語文多元化教學(xué)的作用，要求老師要轉(zhuǎn)變自身的角色，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)，從而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2采用多元化的教學(xué)方法

1.小組合作學(xué)習(xí)法

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以在老師的安排下分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組有4-6個(gè)人。各個(gè)小組間對課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論，提高課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效地提高了學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《背影》時(shí)，可以讓學(xué)生以小組為單位互相討論以下問題：課文中為什么要詳細(xì)描寫父親的背影？描寫父親的背影對文章的中心思想 表達(dá)有什么作用？“父親”是一個(gè)什么樣的人？“父親”的行為表達(dá)了“父親”對我的什么感情？通過對文章中人物描寫的討論，分析文章中所表達(dá)的人物性格，從而探討文章是通過什么方式描寫人物性格的。在小組之間進(jìn)行討論之后，每組派一個(gè)代表對問題作答。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，補(bǔ)充學(xué)生漏掉的地方，公布正確的答案。小組合作學(xué)習(xí)法不是對學(xué)生不管不問，教師要對學(xué)生的思考起引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，從而提高了語文課堂的上課效率。

2.合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的運(yùn)用到學(xué)校的教學(xué)過程中，豐富了教育內(nèi)容，為教師的講課提供了方便，開闊了學(xué)生的眼界。多媒體技術(shù)增加了課堂的有趣性，使枯燥的教學(xué)知識變得形象生動，同時(shí)加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生開闊了眼界。因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把多媒體技術(shù)同語文課堂的教學(xué)結(jié)合起來，提高語文課堂的上課效率。例如在課文《紀(jì)念白求恩》的教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)播放有關(guān)白求恩的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過影像資料更加形象深入的了解白求恩的人生事跡，加上老師對課文的講解，使學(xué)生更好地理解了課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討全文所要表達(dá)的中心思想。通過對多媒體技術(shù)的使用，學(xué)生可以很容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，并且開闊了自己的視野，加深了學(xué)習(xí)的熱情，使教學(xué)質(zhì)量得到了提高。

總結(jié)

多元化教學(xué)方法是教育發(fā)展的需要，也是學(xué)生成長學(xué)習(xí)過程中的需要，符合新課標(biāo)改革的標(biāo)準(zhǔn)。多元化學(xué)習(xí)方法使學(xué)生的主觀能動性增強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主 的探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語文潛能，提高學(xué)生對語文知識的理解，有利于課堂學(xué)習(xí)效率的提高。所以，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮多元化教學(xué)發(fā)的作用，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，使教學(xué)方法更加靈活多變。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]田艷. 淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法并研究與分析[J]. 課程教育研究， 2016（27）.

[2]王懷玉. 淺析初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法[J]. 青春歲月， 2015（7）.