申維

摘? 要：在新課改的大背景下，針對于小學(xué)語文教育工作的開展已經(jīng)取得了一定的改善和提升，但即便如此，在實際教學(xué)的過程中，依然存在一定的問題。接下來，本文將小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題，探討目標導(dǎo)航下提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和效果的方法措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)問題;高效課堂;教學(xué)措施

一、引言

小學(xué)階段是我們整個學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，因此我們一定要重視小學(xué)階段的教育，只有實現(xiàn)了小學(xué)階段教育工作的良好開展和執(zhí)行，才能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好而又堅實的基礎(chǔ)。就目前小學(xué)階段的語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，大都存在教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、教學(xué)方法過于單一以及教師自身的專業(yè)素質(zhì)不高等問題，亟待改善和解決。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)思想陳舊

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中存在的第一個問題就是教學(xué)思想過于陳舊，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，很多教師都是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想。受應(yīng)試教育思想的影響，大部分教師在教學(xué)的過程中都是只注重學(xué)生的應(yīng)試能力的培養(yǎng)，卻不注重學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)和提升，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生針對于語文的學(xué)習(xí)只有應(yīng)試能力。其次，教師過于注重能力知識化，以為記住了某些知識就等于有了這方面的能力，以為能力是基礎(chǔ)知識墊起來的，殊不知基礎(chǔ)知識是被能力的需要帶動起來的等等思想，都會阻礙小學(xué)語文教學(xué)效益的提升。

（二）學(xué)生數(shù)量逐漸減少

近幾年來，隨著城市的發(fā)展和農(nóng)村的發(fā)展，越來越多的人選擇走出農(nóng)村，奔向城市，同時有越來越多的年輕人選擇留在了城里生活，這樣的情況下，農(nóng)村的年輕人的數(shù)量越來越少，學(xué)生的數(shù)量也越來越少。在學(xué)生數(shù)量減少的情況下，很多的學(xué)校都逐漸地被關(guān)閉或者是停止。而在學(xué)生數(shù)量減少的情況下，班級的組成人數(shù)比較少，課堂的教學(xué)效果也不是非常的理想?；诖朔N情況，嚴重制約了教學(xué)設(shè)施、課堂設(shè)備的進一步完善，進而影響了整體的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

（三）小學(xué)語文教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展不平衡

近幾年來，為了促進小學(xué)教育工作的開展，有越來越多的學(xué)校會選擇到各大院校中招聘剛畢業(yè)的大學(xué)生，這些剛畢業(yè)的大學(xué)生雖然具備很豐厚的理論知識基礎(chǔ)，但是卻缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，進而使得針對于教育工作的開展存在一定的問題，目前在小學(xué)語文教育問題上，這一問題也比較顯著。舉個簡單的例子來說，很多剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們自身沒有很豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這樣的情況下，在教學(xué)的過程中便會存在教學(xué)經(jīng)驗不足，或者是教學(xué)方法不夠豐富的問題，這些問題的存在，都會嚴重的影響小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，進而導(dǎo)致小學(xué)語文教育工作的開展存在一定的問題。

三、目標導(dǎo)航下提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法和措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

若想實現(xiàn)目標導(dǎo)航下小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，首先應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們常說，興趣是最好的老師，只有實現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，才能提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。舉個簡單的例子來說，教師可以在課堂的教學(xué)過程中多設(shè)計教學(xué)游戲，通過教學(xué)游戲的設(shè)計激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在講解閱讀時，教師可以采用擊鼓傳花的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的點名式提問方式，教師將教學(xué)骰子交給一名學(xué)生，然后開始播放音樂，當(dāng)音樂聲音停止的時候，骰子在哪個小朋友的手中，哪個小朋友就要站起來完成課文的朗讀，借助于教學(xué)游戲的設(shè)計，進而提升課堂教學(xué)的趣味性。其次，要采用鼓勵教學(xué)法，通過“你真好、你最棒”這種鼓勵型話語的使用提升孩子們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，進而提升大家對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）實現(xiàn)多樣化教學(xué)方法的使用

良好的教學(xué)方法的使用可以達到事半功倍的效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，比如，教師可以在課堂教學(xué)的過程中引入多媒體技術(shù)，借助于多媒體技術(shù)的引用開展多媒體教學(xué)法，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下板書教學(xué)法，既可以實現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，利用這種新型的多媒體教學(xué)技術(shù)還可以實現(xiàn)學(xué)生對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)興趣的提升，可謂是一舉多得。另外，教師可以采用生活化教學(xué)法，所謂的生活化教學(xué)法，就是在實際教學(xué)的過程中引入一定的生活情境，借助于生活化教學(xué)情境的設(shè)置，加強學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的理解，進而促進教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，通過這種設(shè)置生活情境的方式也可以實現(xiàn)教學(xué)目標的滿足，實現(xiàn)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)和提升，可謂是一舉多得。同時，還可以采用小組合作法、游戲法、競賽法等多種多樣的方法開展課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）及時開展教學(xué)評價

及時的、良好的教學(xué)評價設(shè)置在課堂教學(xué)的過程中扮演十分重要的角色，比如，在回答完相對應(yīng)的問題之后，教師一定要及時地開展教學(xué)評價，通過及時有效地教學(xué)評價工作的開展讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)點和不足，進而提升大家的學(xué)習(xí)自信心。舉例子來說，教師會在課堂教學(xué)的過程中開展小組游戲教學(xué)法，而在小學(xué)游戲結(jié)束以后，教師一定及時給予小組一定的評價，比如，整體合作非常好，團隊配合默契等等，通過這種教學(xué)評價的開展讓學(xué)生正確認識自己，進而提升大家的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，為以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到目前在小學(xué)語文教學(xué)方面確實存在很多的問題，作為一名小學(xué)語文教師來說，在開展教學(xué)的過程中，我們除了要做好教學(xué)工作之外，一定要不斷進行自我反思，反思目前在教學(xué)過程中存在的問題，只有實現(xiàn)了問題的反思，才能進一步尋找到實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量改善和提升的措施，進而保證教育工作的開展質(zhì)量。

參考文獻

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