高中班級管理中德育滲透策略探究

馬之平

摘? 要：立德樹人背景下要求教師不僅要將應(yīng)知應(yīng)會的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，還要注重強(qiáng)化學(xué)生正確人生觀念、價值取向的培養(yǎng)，要堅持以德育人、以德服人，以學(xué)生的身心健康成長為著力點，將德育充分滲透和融入到班級管理之中，讓學(xué)生更好地遵守班級紀(jì)律，完善和提升自身的思想道德素養(yǎng)，以此實現(xiàn)立德和樹人目標(biāo)的雙發(fā)展、雙提升。本文主要對高中班級管理中德育滲透策略進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：高中班級;教育管理;德育;滲透策略

一、高中班級管理中德育滲透的意義與價值

教師的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是關(guān)懷學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，在學(xué)生管理和教育之中將德育思維滲透和融入進(jìn)去。高中階段的學(xué)生青春期特征非常明顯，在成長過程中他們往往在行為和思想上表現(xiàn)出一定的特殊性，受家庭社會等環(huán)境因素的影響與制約，也受到巨大學(xué)習(xí)壓力的壓迫，部分學(xué)生會表現(xiàn)出反叛、浮躁、自卑等心理，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些思想苗頭時或者思想和情緒不穩(wěn)定時，教育管理者應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身引導(dǎo)和指導(dǎo)作用發(fā)揮，從德育層面強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生更加快樂、健康地成長與發(fā)展。當(dāng)前立德樹人背景下，在教育教學(xué)中學(xué)生的主體地位和作用越來越明顯，要求教師在班級管理中將“生本理念”充分貫徹進(jìn)去，要對傳統(tǒng)的教育管理方法模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，堅持對學(xué)生少指責(zé)、少批評，而是盡可能地賦予學(xué)生關(guān)愛與鼓勵，努力讓自身成為學(xué)生心靈上的朋友。同時，高中階段的學(xué)生往往有著較強(qiáng)的個性，班主任要想實現(xiàn)班級的科學(xué)管理、有效管理，就需要強(qiáng)化靈活多樣教學(xué)方法的應(yīng)用，借助科學(xué)管理實現(xiàn)和諧班級氛圍的營造，使之充分滲透到學(xué)生的思想和靈魂中，外化到學(xué)生的行為之中，讓學(xué)生更加主動積極地參與到班級活動之中，強(qiáng)化學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展，以德育滲透助力學(xué)生品德素養(yǎng)提升，助力學(xué)生多方面素質(zhì)能力全面發(fā)展。

二、高中班級管理中德育滲透策略

（一）在以身作則中實現(xiàn)班主任綜合素質(zhì)提升

高中班級管理中，班主任要想推進(jìn)工作的順利開展，并將德育有效滲透和融入其中，需要堅持先做好自我。在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的背景下，學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的手段日益呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，也為教師教學(xué)管理經(jīng)驗的豐富、教師自身專業(yè)水平的發(fā)展搭建了有效的平臺。高中班主任應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，對自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與更新，對先進(jìn)的教學(xué)管理模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將其充分滲透和應(yīng)用到班級管理工作之中，確保與社會新的教育要求相適應(yīng)、與時代的腳步相契合。要堅持做到“打鐵還需自身硬”，就是要帶頭提升自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化水平，為學(xué)生樹立起良好的榜樣，為學(xué)生帶好頭、當(dāng)好領(lǐng)路人。這個過程中班主任在任教學(xué)科的教學(xué)中，對學(xué)生提出的問題要做到對答如流、全面闡釋講解，實現(xiàn)良好教學(xué)氛圍營造。要通過教學(xué)方式的調(diào)整讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。要強(qiáng)化正確學(xué)生觀和德育觀的樹立，將班主任的權(quán)威樹立起來，在學(xué)生問題的處理過程中做到不偏不倚、公平公正，要顧全大局又科學(xué)合理，讓學(xué)生從一點一滴的小事中實現(xiàn)道理的認(rèn)知、道德的感悟。比如，在突發(fā)事件的處理中要保持冷靜的態(tài)度，賦予學(xué)生充分的解釋權(quán);對承諾的事項要堅決落實，給予學(xué)生的人格權(quán)以足夠的尊重;要高中生的閃光點要最大限度地進(jìn)行挖掘，讓微小優(yōu)點不斷放大，借助科學(xué)的指導(dǎo)引導(dǎo)，帶動和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）在遵規(guī)守矩中實現(xiàn)班級管理制度共建共守

沒有規(guī)矩也就難以成方圓。要想實現(xiàn)班級管理的有效性提升，首先班主任應(yīng)當(dāng)注重將規(guī)矩立起來，讓學(xué)生自覺地遵守，將行為與規(guī)范有機(jī)統(tǒng)計起來。要借助班級管理制度引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地開展自查自糾自立活動，對自身的行為習(xí)慣進(jìn)行完善和改進(jìn)。教師要注重抓好總體布局，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要做到嚴(yán)格要求，對各項獎懲措施進(jìn)行規(guī)范，確定獎罰制度，以此助力學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，借助優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的營造促進(jìn)學(xué)生成長。在遵規(guī)守矩中，班主任應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生的尊重與理解，在班級管理制度制定中征求學(xué)生意見，讓學(xué)生廣泛參與進(jìn)來，在共同建設(shè)的基礎(chǔ)上共同遵守。班主任還應(yīng)堅持以理服人、以德服人、以行服人，要對學(xué)生的需求進(jìn)行及時了解和關(guān)注，同時還要注重以德育活動為載體，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊意識、協(xié)作能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)班級凝聚力和向心力的構(gòu)建。班級管理制度建構(gòu)中，應(yīng)當(dāng)注重將標(biāo)準(zhǔn)樹立起來，讓學(xué)生有所對照、有所參照，對自身的行為進(jìn)行衡量，包括課堂上的聽課紀(jì)律、課間的基本秩序、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、嚴(yán)格的考試記錄、就寢就餐的紀(jì)律，讓紀(jì)律成為學(xué)生認(rèn)真遵守的紅線，在班級管理制度的基礎(chǔ)上對自身的行為進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范。

（三）在群策群力中實現(xiàn)良好班級生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建

高中班級管理教師要強(qiáng)化和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，這樣能夠讓學(xué)生感受到班主任老師給予他們的理解和尊重，管理教育的實施往往能夠取得理想效果。這就要求班主任在日常管理中要給予學(xué)生足夠的尊重，讓學(xué)生全身心地參與到班級管理之中，對班級的凝聚力進(jìn)行體驗和感悟，對集體的關(guān)懷與力量進(jìn)行認(rèn)知和體會。教師要注重在班級主題班會中將良好的德育充分滲透進(jìn)去，借助適當(dāng)與選材，讓學(xué)生更好地學(xué)會成長、認(rèn)識生活、認(rèn)識自己、認(rèn)識未來。比如，教師可以以重要的時間節(jié)點為載體進(jìn)行主題的設(shè)置，包括法治主題、誠信主題、感恩主題、母親節(jié)主題、重陽節(jié)主題、教師節(jié)主題等，在主題班會中帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)行生活的感受和生命的體驗，讓學(xué)生對自身的人生目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步地明確，將勇氣和信息樹立起來，對學(xué)習(xí)任務(wù)、對高考進(jìn)行正確對待，以積極的心態(tài)應(yīng)對成長道路上的困難和挫折。班主任還應(yīng)當(dāng)注重走進(jìn)學(xué)生的心靈之中，對學(xué)生情感上的變化進(jìn)行了解，成為學(xué)生的知心人和貼心人。特別是在日常生活中班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，全面引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

三、結(jié)語

立德樹人背景下高中班級教育管理中，班主任應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化德育滲透，要在以身作則中實現(xiàn)班主任綜合素質(zhì)提升，在遵規(guī)守矩中實現(xiàn)班級管理制度共建共守，在群策群力中實現(xiàn)良好班級生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，注重在潛移默化中讓學(xué)生感受到教育的魅力，在德育融合滲透中助力學(xué)生心靈凈化和思想升華。

參考文獻(xiàn)

[1]安衛(wèi)軍.談班級管理工作中的德育滲透[J].成才之路，2015（11）.

[2]徐錚.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].文化哲學(xué)，2018（14）.

[3]龐燕.中學(xué)班級管理工作中的德育工作策略探究[J].課程教育研究，2018（5）.

[4]肖永麗，姜雪，李小武，張艷會，靳娟梅.班主任德育教育的滲透方法探索研究[J].新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第三卷），2017.85F5188C-2F12-4496-A8B5-296BAC80B8EB