多媒體技術在高中生物課堂的應用策略

黨振緒

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，高中生物的課堂教學方式是極其豐富的，但多媒體教學絕對是其中最具效率的一種。因此高中生物教師在進行課堂教學時，要堅持做到提高學生理解能力，提升課堂效率;激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)思維能力;發(fā)揮學生主體地位，減輕教師負擔這三大關鍵方面，不斷提高學生高中生物的學習能力，促使他們成績的提高。本文將結合筆者自身高中生物教學經(jīng)驗，對多媒體技術在高中生物課堂的應用策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關鍵詞：多媒體技術、高中生物、應用策略

一、提高理解能力，提高課堂效率

對于傳統(tǒng)的教學方式來說，高中的生物教師會將教材中的重難點書寫在黑板上，同時還要把課前備課的內(nèi)容講給同學們，之所以教師會將知識直接灌輸給同學們，是因為處于高中的同學們，他們的課程較多，空閑時間比較少，教師那樣做雖然把知識傳授給同學們了，但是同學們沒有太多的時間去理解吸收，這在一定程度上降低了同學們的學習效率，然而多媒體的應用讓課堂容量增大，讓教師在給同學們講解之后還能留有時間讓同學們理解和吸收，這樣，同學們在上課的時候就吸收了教師所講解的內(nèi)容，學習效率自然也就提高了。

例如，對于高中的生物學科來說，教師講解的知識和同學們的聯(lián)系比較大，但是絕大部分知識還是比較抽象的，像是動植物的細胞結構，DNA的構成和變異等，這些知識點同學們雖然經(jīng)常會在生活中提到，但是對于這種抽象的物體，同學們不僅摸不到還看不到，根本無法真正體會生物知識所講解的內(nèi)容。如何讓同學們直觀地學習到生物知識，就需要教師利用多媒體向同學們展示動植物細胞的生長過程，或者DNA的形成過程以及其基金突變的內(nèi)在變化，那樣同學們在這樣的演示下就能夠更加深刻地理解生物知識，與此同時，同學們對知識的掌握能力也會不斷提高，學習效率也會隨之提高。

二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)思維能力

在高中生物學習過程中，教師將生物知識利用多媒體生動地展現(xiàn)在同學們面前，像是動植物細胞的生長過程，這是可以以動畫的形式表現(xiàn)出來的，這樣新穎的教學手段在一定程度上吸引了同學們的注意力，讓同學們能夠以一個積極的心態(tài)投入到生物的學習中去，從而同學們對生物知識的記憶才會被更加牢固，與此同時的是，教師還可以在多媒體上設置幾道用于鞏固訓練的題目，以便在教師講解后，同學們能夠及時地進行解答，而且還能夠激發(fā)同學們對作業(yè)習題的興趣，這樣同學們在做作業(yè)或者考試的時候才能更加積極地進行答題。對于高中的生物知識來說，很多的知識內(nèi)容需要借助生物實驗讓同學們?nèi)ダ斫?，但是對于高中階段的同學們來說，高中課程緊時間少，所以在很多情況下生物實驗都無法正常進行。

例如，教師可以運用多媒體給同學們模擬一下生物實驗，與此同時，同學們在觀看生物實驗視頻的時候還能夠進行思考，從而從中獲得知識，教師這樣做可以讓同學們養(yǎng)成正確的思維方式，這樣在高中生物的學習過程中，善于思考，自主學習以及正確的思維方式可以讓自己的生物學習事半功倍。

三、發(fā)揮學生主體地位，減輕教師負擔

在素質教育蓬勃發(fā)展的當下，無論對于什么學科的教學，同學們永遠處于學習的主體地位，也就是在學習過程中要求同學們需要自主學習，自主思考，自主理解。而教師在教學過程中所起的作用就是引導同學們進行學習，而且多媒體的出現(xiàn)讓同學們的自學時間變得更多了，教師在上課期間可以在多媒體上設置一些和本節(jié)課有關的習題，這樣同學們在自學的時候就能夠自主地進行解題，長此以往，不僅能夠鍛煉同學們的解題技巧，還能夠鍛煉同學們的自主學習的能力，讓同學們能夠自主地發(fā)現(xiàn)自己學習中的問題，繼而同學們的主體地位才得以發(fā)揮，從而提高課堂效率。這樣的多媒體教學相較于傳統(tǒng)的授課方式來說，可以說是既省時又省力。在傳統(tǒng)教學模式下，教師上課所傳授的內(nèi)容都是教師教案中提前設計好的，而這樣一個內(nèi)容設計需要教師去宏觀地掌控教材中每一章節(jié)的具體內(nèi)容，還要對教材進行整合和分解，與此同時的是，教師還要搜集相應的圖片和文字，以便于對教材中的重難點進行解析。這樣在多媒體技術的引入下，把原來教師教案中的內(nèi)容以多媒體課件的形式展現(xiàn)給同學們，把原來課件中包含的教材內(nèi)容，重難點，輔助解析的圖片文字等都加入到多媒體課件中，為教師的教學提供了最為直接的教學工具，有效地減輕了高中生物教師的負擔，而且還能夠讓同學們結合課本內(nèi)容和自己的親身經(jīng)歷去學習生物，提高同學們的學習效率，在高中生物的教學過程中，發(fā)揮出同學們的主體地位，利用課件提高同學們對教材知識的理解程度，展現(xiàn)出多媒體技術在高中生物課堂上有效性的應用。

總結：高中生物教師在利用多媒體技術進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷加強學生對于生物學習的興趣，在豐富學生高中生物學習的同時也讓教師的教學水平得以升華。

參考文獻

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