高中班主任如何在班級管理中開展德育工作

王如江

摘 要：高中班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)與性格具有一定的影響，因此，高中班主任應(yīng)通過多種實踐策略發(fā)揮自身的作用，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，提升學(xué)生的德育水平。此外，班主任應(yīng)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生營造和諧德育學(xué)習(xí)氛圍，以提高學(xué)生的政治覺悟，增強學(xué)生的思想品德能力，使其順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，并完成教育部對學(xué)生德育學(xué)習(xí)的要求。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;德育工作;策略

前言：高中時期處于人生的轉(zhuǎn)折點，班主任應(yīng)綜合學(xué)生的德育情況，全面的開展德育教育，以正確處理學(xué)生思想行為問題，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的性格，促進(jìn)學(xué)生政治思想能力的提高，并為學(xué)生塑造正確的三觀。德育工作作為班主任工作的核心，班主任應(yīng)引起高度的重視，并采取有效的德育策略積極做好德育工作，以創(chuàng)建和諧的班級集體，不斷提高學(xué)生德育素質(zhì)，提升學(xué)生德育水平。

1.深入了解學(xué)生德育情況

在班主任德育工作中，應(yīng)積極觀察學(xué)生的德育情況，綜合全班學(xué)生的總體德育水平以及結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征有效開展德育教育，增強學(xué)生的德育素質(zhì)，加快學(xué)生的進(jìn)步[1]。如，班主任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流平臺，通過與學(xué)生交流思想、行為、心理上的問題，分析學(xué)生的德育情況，從而深入了解學(xué)生的德育能力，以便于對學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)。另外，班主任應(yīng)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識學(xué)生的思想行為，積極改善學(xué)生的思想狀態(tài)，確保學(xué)生德育水平的提高。同時班主任在與學(xué)生交流時，應(yīng)樹立和藹可親、溫和、充滿耐心的形象，與學(xué)生共同探究，促進(jìn)班主任與學(xué)生建立良好的關(guān)系，以提升學(xué)生的德育水平，使學(xué)生奠定良好的德育基礎(chǔ)。

2.在班級中建立德育班風(fēng)

良好的德育班風(fēng)能夠增強學(xué)生對德育的認(rèn)識和理解[2]。因此，在班級中除了有班主任作為領(lǐng)頭人物以外，班主任還應(yīng)注重培養(yǎng)班級骨干，以建立德育的班風(fēng)，增強學(xué)生的德育水平，優(yōu)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提升學(xué)生的德育學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，班主任通過發(fā)揮班干部的帶頭作用形成班集體的核心力量，以建立德育班風(fēng)，進(jìn)而提高班級中學(xué)生整體實力，加強班級干部對學(xué)生的有效引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

由于班干部與學(xué)生之間沒有代溝，并與其他學(xué)生有相同的興趣愛好，能夠縮小學(xué)生之間的差距感。因此，作為班級核心的骨干，班干部應(yīng)活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生思想道德行為的控制力，并保證在班級中建立良好的德育班風(fēng)，處理好個人與集體、學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，從而實現(xiàn)班主任的預(yù)期教育目標(biāo)，成功的推進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

3.自覺做好學(xué)生德育工作

班主任應(yīng)自覺的做好學(xué)生德育工作，并時刻保證班級學(xué)生德育水平的一致性，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步[3]。此外，班主任還應(yīng)協(xié)調(diào)與其他科任老師的德育教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃學(xué)生實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理的安排學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識，整合班主任與其他科任教師的觀點與學(xué)生進(jìn)行交流與研究，并綜合學(xué)生的意見，及時地處理學(xué)生的思想道德行為問題，進(jìn)而活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并提升學(xué)生德育學(xué)習(xí)效率。

班主任在學(xué)生心中應(yīng)樹立威信，充分的發(fā)揮班主任的引導(dǎo)力量，主動向班級干部介紹班級工作，尤其是向班級學(xué)生充分的展示德育教育計劃安排，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，提出符合學(xué)生德育學(xué)習(xí)的工作內(nèi)容，積極落實班主任的德育工作。此外，在開班會時，應(yīng)簡單說明學(xué)生實際德育情況，提出相關(guān)的問題和建議，提升學(xué)生的德育水平，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生德育能力的目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的整體德育素質(zhì)，進(jìn)而使學(xué)生真正意識到德育的重要性，并增強學(xué)生的政治思想理念[4]。

4.創(chuàng)建和諧德育集體氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生有很大的影響，班主任應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造自由、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，感受德育學(xué)習(xí)的喜悅，同時班主任應(yīng)采用與學(xué)生交流的策略提升學(xué)生的德育能力，增強學(xué)生的德育集體氛圍，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)德育水平。

高中班主任應(yīng)加強對學(xué)生的管控，并充分認(rèn)識到德育教育的重要性，進(jìn)而構(gòu)建文明的班集體與自由的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，感受德育學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而真正的落實德育教育目標(biāo)。

另外，班主任應(yīng)在班級管理中，為學(xué)生創(chuàng)建一支優(yōu)秀的班級干部隊伍，要求班級干部及時的反饋學(xué)生的德育情況，觀察其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。此外，班級干部應(yīng)針對學(xué)生的問題及時的提出問題反饋意見，全面的了解學(xué)生的思想動態(tài)，從而發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生形成正確的德育意識，使學(xué)生規(guī)范自身的言行，并積極的加強學(xué)生與教師之間的交流，進(jìn)而為學(xué)生奠定堅實的德育基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，班主任在德育工作中，應(yīng)采取有效的獎懲措施，提升學(xué)生的德育能力，加快學(xué)生的發(fā)展。另外，班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生針對自己的思想行為問題進(jìn)行反思與思考，使學(xué)生更好的認(rèn)知德育學(xué)習(xí)范圍，從而增強學(xué)生自覺遵守道德標(biāo)準(zhǔn)的理念。因此，班主任應(yīng)積極展開德育工作，培養(yǎng)學(xué)生健全性格，提升學(xué)生思想道德理念，真正的提升學(xué)生的德育素質(zhì)，推進(jìn)高中學(xué)生的進(jìn)步與成長。另外，在日后的工作中，班主任還應(yīng)該創(chuàng)新德育教育的方式，從而實現(xiàn)最佳的德育教育效果，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]馮斌.行為世范，立德樹人——高中班主任德育工作的實施策略[J].中國校外教育，2019（08）：53-54.

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[3]資順廷.用愛的清泉澆灌學(xué)生的心靈——高中班主任工作的思考[J].課程教育研究，2018（01）：179.

[4]賴德輝.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法芻議[J].課程教育研究，2018（34）：74-75.