常勛章

摘 要：目前傳統(tǒng)文化熱風(fēng)靡各大中學(xué)課堂，在中學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化并不少見，通過講解古代的風(fēng)俗故事和挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵等方式，在日常教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化來拓寬中學(xué)生的知識面，培養(yǎng)中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高中學(xué)階段語文教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)中學(xué)生的民族榮譽(yù)感。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;措施探討

引言：中國社會正處于邁向現(xiàn)代化的過程中，由于國外國的文化入侵以及國民對傳統(tǒng)文化不夠重視，不少優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已經(jīng)被遺忘在歷史長河中，現(xiàn)如今，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化已經(jīng)是一個迫在眉睫的問題。作為中國各大學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的一門重要學(xué)科，語文教學(xué)課堂已經(jīng)成為傳播傳統(tǒng)文化的主陣地。

一、中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)情況

（一）中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解不多

由于升學(xué)壓力和學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷提高和加重，如今的中學(xué)生對數(shù)學(xué)、英語的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語文。一方面是由于語文學(xué)習(xí)比較枯燥，尤其是文言文的學(xué)習(xí)，由于很多字詞的古今義不同，導(dǎo)致學(xué)生需要記憶的內(nèi)容和難度比較大，而且抄寫量背誦量大，導(dǎo)致很多同學(xué)提不起興趣，很多都是應(yīng)付了事，很是影響教學(xué)效果。另一方面是家長和老師不夠重視，只為了提高學(xué)生的升學(xué)率，從而把精力大部分放到英語、數(shù)學(xué)等方面，學(xué)生背負(fù)著很重的學(xué)習(xí)壓力，在這種情況下，想要通過語文教學(xué)來使中學(xué)生學(xué)習(xí)好我國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的難度就更是巨大。

（二）信息化給中學(xué)生帶來了更多的誘惑

隨著手機(jī)、計算機(jī)的普及，人們的生活方式有了翻天覆地的變化，中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式也受到巨大的影響。中學(xué)生有了各種各樣獲得信息的方式，比如網(wǎng)絡(luò)、雜志、漫畫等，很多中學(xué)生對二次元、游戲等侃侃而談，然而一提到中國傳統(tǒng)文化就腦袋疼，他們學(xué)習(xí)語文更大程度上只是為了考試，而對于傳統(tǒng)文化則毫無興趣。

（三）文言文以及古典文學(xué)對中學(xué)生沒有吸引力

從小學(xué)到中學(xué)，有的中學(xué)生不夠適應(yīng)中學(xué)生活，由于學(xué)習(xí)任務(wù)的劇增以及升學(xué)的壓力，而且各個學(xué)科都要占用不少的時間。學(xué)生沒有太多空閑時間去閱讀古詩詞、歷史巨著，更別說經(jīng)典文學(xué)著作，對文言文提不起興趣，甚至想要逃避文言文的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了學(xué)生對古文字的詞匯和文采都比較缺乏，相反，現(xiàn)在很多同學(xué)喜歡采用網(wǎng)絡(luò)流行語，甚至是比較粗鄙的詞匯卻能很容易接受和傳播。

二、藝術(shù)性地給中學(xué)生傳播傳統(tǒng)文化

（一）學(xué)習(xí)和生活中增加對傳統(tǒng)文化的閱讀

語文的教學(xué)離不開讀和寫，閱讀是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑之一。閱讀優(yōu)秀的文化作品，中學(xué)生可以提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，拓寬知識面，還可以通過閱讀來體會作者的思想感情。例如在閱讀岳飛的作品《滿江紅》時，在網(wǎng)上找到好的朗誦視頻，可以讓同學(xué)們體會岳飛的一腔熱血和拳拳報國之情，并結(jié)合當(dāng)時的背景給同學(xué)們分析岳飛的心理狀態(tài)，可以提高同學(xué)們的閱讀能力和對傳統(tǒng)文化的熱愛，而且還可以舉辦班級或者校級朗讀比賽來培養(yǎng)同學(xué)們的興趣。此外，早讀和課前誦讀是很重要的一環(huán)，這段時間里讓同學(xué)們閱讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典比如唐詩、宋詞、元曲可以顯著提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和對傳統(tǒng)文化的了解。課后可以布置一些小任務(wù)，比如網(wǎng)上查詢課堂所學(xué)的課文作者的生平趣事以此來培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，也可以開展歷史角色扮演活動來豐富學(xué)生的理解能力。

（二）在課堂上要對文章進(jìn)行較深程度的分析

中華文化，博大精深。即使一個漢字，它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容都有可能是很深邃的，而一部完整的作品更是能夠反映社會現(xiàn)實和內(nèi)心感受。中學(xué)教材里的文言文詩詞等內(nèi)容涵蓋了傳統(tǒng)文化的方方面面，包括禮法、社會倫理、國家制度、歷史記載等。其中更有些課文展現(xiàn)出我國的優(yōu)良傳統(tǒng)美德和民族精神特點。比如，教材選用的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，每一字一句都能從中看出杜甫的人生精神，將杜甫那種盡管自己身處危難之際但仍關(guān)心天下的優(yōu)秀品質(zhì)展現(xiàn)的淋漓盡致。在課堂上，讓學(xué)生分成若干小組分析作者的人生價值觀，讓他們獨(dú)立判斷什么是對，什么是錯，并和現(xiàn)代社會進(jìn)行對比，來得到自己的結(jié)論，最后各小組發(fā)言，老師進(jìn)行歸納總結(jié)。通過這種方式可以讓中學(xué)生更深成都的理解課文，更多的了解中華傳統(tǒng)文化。

（三）鍛煉和培養(yǎng)中學(xué)生閱讀中華經(jīng)典作品的興趣

中華歷史上下五千年，留下了不可計數(shù)的經(jīng)典作品，諸如唐詩宋詞、古典名著、史記、游記等等。鍛煉同學(xué)們在課外閱讀中華經(jīng)典著作的習(xí)慣，能夠提高中學(xué)生的文化修養(yǎng)，增加對語文學(xué)習(xí)的興趣，并提高學(xué)生的文言文閱讀能力，也可以從這方面來提高學(xué)生的語文成績。比如閱讀唐詩宋詞，可以為學(xué)生積累不少名言名句，這對于寫作的提升是顯而易見的。同時，教師需要給學(xué)生規(guī)劃一些需要閱讀的書籍，可以列一個表格，選擇書籍時要有一定的針對性，多選擇一些反映社會生活以及中華傳統(tǒng)文化的古典小說或者古詩詞等等，這樣既可以陶冶學(xué)生的生活情操，也能讓他們學(xué)習(xí)相關(guān)知識，了解古代國人生活。同時要給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)，讓他們寫出自己閱讀的感想，讓學(xué)生在閱讀的時候能夠動腦筋思考，來培養(yǎng)學(xué)生的人生價值觀和社會價值觀，而且不要固步自封，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生了解優(yōu)秀的外來文化以及網(wǎng)絡(luò)文化，能夠讓中學(xué)生更多的認(rèn)識世界，并與中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行對比，得到有益的經(jīng)驗教訓(xùn)。

結(jié)束語：通過本文的介紹以及分析，對于還在成長期的中學(xué)生，應(yīng)該在中學(xué)階段的語文教學(xué)實踐中，在學(xué)生能夠完成相應(yīng)課程內(nèi)容任務(wù)的前提下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)足夠的中華文化，這些教學(xué)措施都能夠提升學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，提升學(xué)生的文化和道德修養(yǎng)，為中學(xué)生未來成為中華民族的棟梁之才打下堅實的思想基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)。

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