任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

楊淑蕊

摘 要：在新課改背景下，任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值越發(fā)凸顯，且已被普遍采納。英語(yǔ)學(xué)科為高中階段的重要課程，在高中總成績(jī)中也占據(jù)著很大分?jǐn)?shù)，因而對(duì)高中學(xué)生的英語(yǔ)教育就顯得至關(guān)重要。但由于英語(yǔ)并非母語(yǔ)，不少學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)都感到了一定困難，同時(shí)學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)匱乏。在此情況下，就應(yīng)積極運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，從而使高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平能夠獲得顯著進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法;高中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

前言：在以往高中英語(yǔ)教學(xué)中，通常都會(huì)采用較為單一的教學(xué)模式，即教師在講臺(tái)前講述，而學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)老師講課，學(xué)生在課堂中一度處于被動(dòng)地位，然而以教育新目標(biāo)來(lái)說(shuō)，其提倡將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中處于主動(dòng)地位，如此才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及課堂教學(xué)效率獲得提升。本文以任務(wù)型教學(xué)法的重要性分析為出發(fā)點(diǎn)，著重對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

1.任務(wù)型教學(xué)法的重要性

任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施是十分重要的。任務(wù)型教學(xué)具有互動(dòng)、以及合作等方面的顯著特征，學(xué)生可通過(guò)小組合作探究的方式，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，且也有助于對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深入探究，使學(xué)生的思維能力、合作能力以及學(xué)習(xí)能力等獲得提升。同時(shí)，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法還有助于滿(mǎn)足語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論要求，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受[1]。除此之外，由于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定枯燥性，若一味采用單一講述的方式，勢(shì)必難以達(dá)到良好的教學(xué)成效，長(zhǎng)此以往，也勢(shì)必會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而通過(guò)對(duì)任務(wù)型教學(xué)方法的運(yùn)用，恰利于解決上述問(wèn)題，在最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠樂(lè)于投身于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。由上述可見(jiàn)，任務(wù)型教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性尤為顯著，因此務(wù)必要重視對(duì)任務(wù)型教學(xué)方法的運(yùn)用。

2.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

對(duì)任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，應(yīng)積極開(kāi)展小組合作，運(yùn)用多媒體技術(shù)等，來(lái)激發(fā)高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生個(gè)人能力，推動(dòng)任務(wù)型教學(xué)法作用的發(fā)揮。任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，主要內(nèi)容體現(xiàn)如下：

2.1開(kāi)展小組合作

合作力量要大于個(gè)人力量，合作也能夠?qū)€(gè)人起到帶動(dòng)作用。許多事情的成功都離不開(kāi)合作，這對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)也不例外。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展小組合作，可借助任務(wù)型教學(xué)法的積極作用，先為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，而后讓學(xué)生以小組為單位，積極對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究，并在探究結(jié)束后，讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表，以展示本組的探究成果，如此不僅能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，也有利于提升學(xué)生的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，這不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中十分有幫助，對(duì)學(xué)生在未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也是非常重要的[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《Friendship》一課時(shí)，教師應(yīng)善于使用任務(wù)型教學(xué)方法，積極開(kāi)展小組合作，讓高中學(xué)生在小組合作之中，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深層次探析，如讓學(xué)生在小組內(nèi)講述自己的Friends，而后每組選出一個(gè)講述的最好的，到講臺(tái)前講給大家聽(tīng)，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)力勢(shì)必會(huì)得到提升。

2.2運(yùn)用多媒體技術(shù)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的運(yùn)用也越發(fā)普遍，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此。通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅利于最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠使高中英語(yǔ)知識(shí)變得更為靈動(dòng)直觀，以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。所以，高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)時(shí)，應(yīng)善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，首先借助多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生明確本節(jié)課的探究?jī)?nèi)容，而后在進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生帶著任務(wù)去進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并在探究過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師所布置任務(wù)的有效解決[3]。同時(shí)，這種新穎的教學(xué)方式，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升也是極為有利，使教師能夠在更短的時(shí)間內(nèi)，完成更多的教學(xué)內(nèi)容，且也能夠在一定程度上保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收，為一種雙贏的教學(xué)方式。

例如，在學(xué)習(xí)《Music》一課時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)，開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，如在課堂中為學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生在英語(yǔ)歌曲中找到與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)去聆聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，就會(huì)對(duì)學(xué)生起到約束作用，且也有助于學(xué)生興趣的提升。

2.3注重課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是尤為關(guān)鍵的，其不僅利于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能夠達(dá)到課堂總結(jié)的效果，使課堂教學(xué)更為完整、細(xì)致[4]。因此，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)后，應(yīng)注重對(duì)課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開(kāi)展，一方面應(yīng)針對(duì)學(xué)生小組合作的總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于其中不認(rèn)真探究的小組成員應(yīng)予以適當(dāng)批評(píng)，以盡量避免其日后再犯此錯(cuò)誤。另一方面，還應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在此過(guò)程中對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，這樣才便于教師日后教學(xué)工作有的放矢地開(kāi)展。除此之外，教師還應(yīng)進(jìn)行課堂總結(jié)，將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，幫助學(xué)習(xí)明晰重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如此方能獲得較好的學(xué)習(xí)成效與教學(xué)成效。

總結(jié)：總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的運(yùn)用，以小組合作、課堂評(píng)價(jià)等方式，促進(jìn)任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施，以激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中學(xué)生的合作能力以及思考能力等，使高中學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展及進(jìn)步。另外，教師還應(yīng)注重自身教學(xué)水平的提升，也應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)的方式，來(lái)強(qiáng)化自身能力，同時(shí)還應(yīng)對(duì)任務(wù)型教學(xué)法有一個(gè)更為深入的理解和認(rèn)識(shí)，這樣才能夠?qū)θ蝿?wù)型教學(xué)法的運(yùn)用質(zhì)量予以保障。

參考文獻(xiàn)

[1]呂巧玲.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2019（09）：47.

[2]賈非非.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（01）：100-101.

[3]曹琪.任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2018（12）：122.

[4]湯麗.論任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)描寫(xiě)類(lèi)文體寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（10）：125-126.565BAB24-E58C-4B62-BC45-301E26F8074C