新時期高中籃球教學的有效模式探討

司偲

摘 要：籃球運動是我國高中教育階段開設最廣的運動類學科。科學合理地設置籃球課，對于培養(yǎng)高中生優(yōu)質(zhì)的身體素質(zhì)與奧林匹克精神意義重大。但是，從我國教學現(xiàn)狀來看，籃球體育教學受到文化課程設置、學生運動積極性以及教學方式僵化等因素的影響，使籃球教學難以突破現(xiàn)有的瓶頸。因而，實現(xiàn)籃球教學的有效性，應當著重從教師教學、課程優(yōu)化等角度入手，創(chuàng)新教學理念，促進高中籃球教學的長足發(fā)展。本文將從高中籃球教學遇到的問題及如何實現(xiàn)籃球有效教學這兩方面進行分析，以期為籃球教學提供些許參考。

關鍵詞：高中籃球;教學;有效性;策略

中圖分類號：G841 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-021-01

籃球運動是高中體育教學中不可或缺的一部分，在學生心中占據(jù)重要地位。因此，學校在針對高中籃球科目的設置時要充分考慮學生的感受，合理設置上課時間，并科學施教，這樣才能保障學生在身心上的良性發(fā)展;從目前籃球教學現(xiàn)狀來看，籃球的教學方式具有重復性、單一性特性，這導致高中生很難融入教學中去，更談不上如何優(yōu)化籃球教學質(zhì)量。新時期為實現(xiàn)“德智體美勞”綜合發(fā)展的教學目標，在促進籃球發(fā)展方面，需要廣大體育教師積極創(chuàng)新教學方式，尋求學生在籃球?qū)W習上的需求點，為籃球教育事業(yè)增添新動力，讓每個學生在體育發(fā)展上更進一步。

1新時期高中籃球教學發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，隨著我國對高中體育發(fā)展程度的重視，在高中籃球方面的投入力度也在逐年加大，尤其是在硬件建設方面。但不可否認的是，在籃球教學實踐上還存在著許多問題，需要我們在教育上下足工夫，以彌補籃球教學上的缺陷。

1.1高中生難以提起對籃球?qū)W習的興趣

籃球教學主要受到兩方面制約。第一，學生的學習基礎較差;第二，教學內(nèi)容對學生無吸引力。在進行籃球教學時，經(jīng)常會涉及一些技術要領的重復練習，這些動作練習雖然關系到籃球的專業(yè)性，但是很難讓高中生提起對籃球?qū)W習的興趣。再者，高中生的籃球基礎較差，有些學生甚至都沒有接觸過籃球，在實際教學中，尤其是女生，讓她們付出體力去練習籃球往往是很難的。

1.2籃球教學方式具有單一性

受到傳統(tǒng)教學因素的影響，在籃球教學上教師的教學方式往往是比較僵化的，多節(jié)課堂都用同一種教學方式。在教學籃球動作和技術的要領上重復性地練習，在籃球的比賽和指導上也是最簡單的講解。因此，在這樣的教學氛圍下，籃球課的參與度和學習熱情降低，難以為學生提供良好的籃球教育，長此以往對于籃球的學習與學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)來講非常不利。

1.3籃球教學無針對性

新時期隨著籃球教學的發(fā)展，越來越追求個性化，高中生處于身心發(fā)育的重要階段，在課余時間進行的籃球活動是他們熱愛的、積極參與的，在心理上與籃球的裝備上也會追求獨特性。另一方面，每一個學生籃球的基本功都不同，這就造成對籃球?qū)W習所掌握的程度也不同，籃球風格也不盡相同。在籃球教學中，教師沒有針對性地去教學，這也阻礙了高中生學習籃球的積極性，在這樣的訴求下，需要教師做到針對性教學來提高教學的有效性。

2新時期高中籃球教學的有效策略

2.1分層教學法

在籃球教學中，運用分層教學的方式將有效提高教學質(zhì)量，教師要針對高中生不同的學齡與基礎，充分彌補教學不均衡的現(xiàn)象，這對學生籃球風格個性化的形成具有重要意義。在教學中，將班級學生進行分組教學，制定不同層次教學標準與目標，充分貼近每個學生的學習，比如在分組學習后，將擅長籃球的學生劃分在一組，并在教師的帶領下，進行技術性、戰(zhàn)術性及一些高難度籃球技術的培訓，將他們的籃球技能提上更高層次;將籃球基礎較差的學生分在一組，教師教學的側(cè)重點是籃球基礎動作的培訓，在這樣分層式的教學方式下，每位同學的籃球能力都可以得到充分提升。

2.2游戲教學法

在高中籃球教學中，鑒于高中生的年齡、身體等因素，他們已經(jīng)可以靈活地做出相應的籃球動作，如果在教學中對基礎性訓練進行重復性練習，并不能激發(fā)學生在籃球課堂上的興趣。而將籃球課程與游戲教學相結(jié)合，將會激發(fā)學生學習籃球的內(nèi)在潛能，從而把籃球更多延伸性的知識有效地傳授給學生。因此，在游戲教學方式的促動下，學生的籃球課堂參與度、趣味性以及實操性均會得到提升，例如在籃球課程中采用五五賽制，進行半場籃球賽，比搶籃板與投籃命中率，贏的一方會得到相應獎勵，在這種籃球游戲教學活動中，學生們不僅可以充分展示自我，使籃球技術更純熟，同時也增進了學生之間的感情以及團隊合作意識。

2.3競賽教學法

在籃球教學活動不斷推進的前提下，教師對學生的心理與身體各方面應該有了全面的了解。那么，作為籃球教師，應該激發(fā)出學生們對于體育競技精神的追求，在教學中實行籃球競賽，例如：根據(jù)學生的情況進行合理組隊，讓籃球技能相差無幾的同學在籃球場上進行比賽，激發(fā)斗志。這樣不僅能充分激發(fā)學生們的求勝心，還可以鍛煉每位同學過硬的心理素質(zhì)。在這種體育精神的淬煉下，每位學生都能夠成長進步，為以后進入社會奠定堅實基礎。

2.4文化教學法

籃球運動具有深厚的文化底蘊，在學生進行籃球?qū)W習前，應該對當今世界籃球發(fā)展的趨勢有一定了解。要求每位同學了解籃球熱點，熱愛籃球賽事，同時也要學習籃球運動員身上那種不怕艱苦，為籃球而奮斗的精神。只有這樣才能真正了解籃球，真正做到籃球與生活緊密結(jié)合，用籃球精神鼓舞自己的人生。

3結(jié)語

實現(xiàn)籃球教育的有效性教學，是新時期高中籃球教學的重要目標。在高中籃球教學中，籃球教師需要在全面了解每位學生籃球?qū)W習情況的基礎上，進行教學理念與教學方式的創(chuàng)新，讓學生們了解籃球精神、了解籃球運動，真正做到讓籃球融入每位學生的學習與生活，進而推動高中籃球課堂的多元化發(fā)展。

參考文獻：

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