于芬

摘? 要：智慧教育是教育信息化的未來發(fā)展趨勢(shì)。在技術(shù)和教育的有機(jī)結(jié)合下，實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新與發(fā)展是智慧教育的主要任務(wù)。智慧教育不僅為教育的創(chuàng)新與發(fā)展提供了有利的條件，也提倡從根本上進(jìn)行教育理念、教育模式以及教育制度和教學(xué)管理的創(chuàng)新與變革。本文主要探討了以指數(shù)思維引領(lǐng)智慧教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：指數(shù)思維;引領(lǐng);智慧教育;創(chuàng)新發(fā)展

1引言

在新時(shí)代的背景下，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮了教育信息化在教育改革和發(fā)展中的引領(lǐng)作用。智慧教育是信息時(shí)代、知識(shí)時(shí)代以及數(shù)字時(shí)代的深化，在這樣的時(shí)代的發(fā)展之下，培養(yǎng)的人才是面向21世紀(jì)的創(chuàng)新型和智慧型的人才。

2指數(shù)思維的涵義

指數(shù)型思維是一種全新的思維方式，它是未來發(fā)展必須要具備的一種非常重要的思維。打個(gè)比喻來說，比如你從自己家門口出發(fā)，打算走30步，你的每一步的步幅如果是一米的話，那么邁出去30步就是30米，這就是線性思維的30步。但是我們現(xiàn)象一下，我們每邁出的一步，都比上一步的步幅要擴(kuò)大一倍，也就是第一步是一米，第二步是二米，第三步是四米，第四步是八米，這樣以此類推，就是指數(shù)型的思維。因此，我們可以想到，線性思維是具有局限性的，而指數(shù)型思維則是爆發(fā)性的，它會(huì)把你帶到你自己都無法想象的距離。

3智慧教育的內(nèi)涵和特征

智慧教育是以新型信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以智能設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)為依托，以教育資源建設(shè)為中心，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、智能化的現(xiàn)代教育體系。智慧教育打造了新型的教育模式和教育形態(tài)，是教育領(lǐng)域未來的發(fā)展趨勢(shì)以及主要形態(tài)。智慧教育的基本特征是具有數(shù)字化和開放性的，數(shù)字化和開放性的特征實(shí)現(xiàn)了家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育這三者的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，智慧教育還具有個(gè)性化和智能化的特征。通過智慧教育的一些特征可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的無縫對(duì)接功能并且實(shí)現(xiàn)了學(xué)者隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行教和學(xué)。在個(gè)性化和智能化的特征上，智慧教育可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)偏好和個(gè)性需求推送一些學(xué)習(xí)資料和信息。隨著大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)時(shí)代的到來，教育可以走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)世界，從而為學(xué)生制定了個(gè)性化的輔導(dǎo)方案。

4以指數(shù)思維引領(lǐng)智慧教育的創(chuàng)新

4.1教育理念的創(chuàng)新

信息化教育的發(fā)展趨勢(shì)是智慧教育，它是未來時(shí)代的新型教育形態(tài)。在這種教育形態(tài)下，教育和信息技術(shù)進(jìn)行有效地結(jié)合。智慧教育打破了傳統(tǒng)的教育理念，不僅在時(shí)間上打通了存在于小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)之間的壁壘。還在空間上將家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育有效地進(jìn)行融合。通過智慧校園的建立，使得學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，從而構(gòu)建了開放式的教育體系。智慧教育體現(xiàn)了“新人本主義”的教育理念，不僅能推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，還能實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)模式。

4.2教學(xué)模式的創(chuàng)新

教學(xué)模式是教學(xué)過程中的策略的組合方式。在新課程理念的要求下，對(duì)新型的教學(xué)模式進(jìn)行深入的探索是最主要的。比如，利用平板電腦、云計(jì)算等技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)等教學(xué)模式。在探索新型教學(xué)模式的過程中，要用科學(xué)的規(guī)律與每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，這樣才能實(shí)行智能化和開放式的教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師要將先進(jìn)的信息技術(shù)與課程的內(nèi)容深入的融合。近幾年，新的教學(xué)模式層出不窮，微課、一對(duì)一等數(shù)字化教學(xué)也已經(jīng)在我國的教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。隨著這些新型的教學(xué)模式的引入，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且在課堂教學(xué)中也提高了教學(xué)的效果。

4.3教育制度和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新

智慧教育所追求的教育系統(tǒng)整體的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，教育制度的改革和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新已經(jīng)成為了教育改革的主要內(nèi)容。智慧教育的改革為各個(gè)學(xué)校在管理和工作流程上都帶來了巨大的便利，智慧教育利用了云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生檔案和學(xué)籍信息的自動(dòng)升級(jí)，并且對(duì)學(xué)生的信息和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行了跟蹤和記錄。智慧教育對(duì)于人才的培養(yǎng)也是以尊重學(xué)生為主，積極培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而且為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)途徑以及教學(xué)方法。

4.4教學(xué)管理的創(chuàng)新

目前，我國的教學(xué)管理還處在發(fā)展當(dāng)中，教學(xué)還沒有完全的實(shí)行智能化管理。隨著高科技技術(shù)的應(yīng)用，我國的教育管理也將迎來新的時(shí)代。智慧教學(xué)管理就是將相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，在這個(gè)過程中再將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)場(chǎng)所中的獲得大量的信息。然后再進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)背后的規(guī)律，并且將這些規(guī)律運(yùn)用到管理系統(tǒng)當(dāng)中去，從而提升了教育管理的水平。智慧管理可以實(shí)現(xiàn)教育運(yùn)行狀況的實(shí)時(shí)監(jiān)控，從而實(shí)行了可視化的管理，為學(xué)校的管理提供了更多的數(shù)據(jù)。

5結(jié)語

總的來說，具備指數(shù)型思維可以讓教育發(fā)展的更長久。只有教育不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，才能引領(lǐng)時(shí)代的創(chuàng)新和發(fā)展。智慧教育在改革與創(chuàng)新的路上，雖然會(huì)出現(xiàn)一些問題，面臨一些挑戰(zhàn)，但是我們的未來是指數(shù)型的，我們只有以指數(shù)思維引領(lǐng)智慧教育的創(chuàng)新和發(fā)展，我們才能長久的生存下去。

參考文獻(xiàn)

[1]祝智庭，賀斌.智慧教育——教育信息化的新境界[J].電化教育研究，2012，（12）：5-13.

[2]陳曉娟.國內(nèi)外智慧教育建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)及對(duì)南京的啟示[J].改革與開放，2013，（8）：14-15.

[3]楊現(xiàn)民，劉雍潛，鐘曉毓等.我國智慧教育發(fā)展戰(zhàn)略與路徑選擇[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2014，（1）：12-19.