宋光濤 王成梅

摘? 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。新課標(biāo)理念非常注重信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的融合整合，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極滲透融入信息技術(shù)，通過動(dòng)畫音像的形式把較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能夠有效的擴(kuò)充知識(shí)容量，提高課堂的教學(xué)效率。本文主要就強(qiáng)化信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的融合教學(xué)策略進(jìn)行了探究分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合教學(xué);策略探究

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，在新的課改背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的教學(xué)手段，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加的生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合教學(xué)的重要作用

小學(xué)數(shù)學(xué)科目作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式多是教師講學(xué)生學(xué)，被動(dòng)的進(jìn)行灌輸，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味，無法產(chǎn)生興趣。新課標(biāo)理念下，將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著許多優(yōu)勢(shì)。一是可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡還小，比較活潑好動(dòng)，喜歡生動(dòng)形象的事物。可是小學(xué)數(shù)學(xué)有著一定的抽象特點(diǎn)，特別是一些概念和公式對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)理解的難度較大，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒，失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極運(yùn)用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，通過制作PPT、播放動(dòng)畫等形式，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象活躍起來，學(xué)生的注意力就會(huì)集中起來，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。二是能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合信息技術(shù)，老師就能夠充分利用強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的輔助教學(xué)，比如，可以對(duì)良好的教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，加強(qiáng)應(yīng)用，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。三是有助于增強(qiáng)學(xué)生的自主探究和解決問題能力。信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，可以通過形象的方式把具體的數(shù)學(xué)情境很好的展現(xiàn)出來，就可以把學(xué)生引入進(jìn)情境中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的生成和發(fā)展的體驗(yàn)。經(jīng)過形象認(rèn)知和體驗(yàn)，可以第一時(shí)間把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，取得學(xué)以致用的好效果，切實(shí)提高學(xué)生的自主探究能力以及分析解決問題的水平。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合教學(xué)的策略分析

1.靈活生動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代的信息技術(shù)能夠使數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加生動(dòng)形象，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一些趣味性的圖片以及比較生動(dòng)的畫面，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解認(rèn)識(shí)。信息技術(shù)的一個(gè)重大優(yōu)勢(shì)就是設(shè)置富有趣味的動(dòng)態(tài)題目，這也正好和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)比較符合。尤其是在數(shù)學(xué)課后練習(xí)中，因?yàn)橛辛硕嗝襟w課件，就能夠讓老師節(jié)約板書的時(shí)間，在較短的時(shí)間把眾多且有價(jià)值的練習(xí)題目提供給學(xué)生。從而推動(dòng)了教學(xué)效果的提高。當(dāng)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，回答出正確答案之后，大屏幕上出現(xiàn)一個(gè)鼓勵(lì)的笑臉，發(fā)出對(duì)學(xué)生稱贊的聲音，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感。如果學(xué)生給出的答案不正確，屏幕上出現(xiàn)類似再接再厲的鼓勵(lì)話語，這既可以讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍輕松而愉快，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

2.動(dòng)態(tài)演示數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)知識(shí)有著較強(qiáng)的邏輯性特點(diǎn)，可以利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生有一個(gè)很好的體驗(yàn)。多媒體技術(shù)把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化、生動(dòng)化，能夠使學(xué)生認(rèn)真觀察知識(shí)的生成發(fā)展過程。教師在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要積極的運(yùn)用信息技術(shù)把知識(shí)的形成過程生動(dòng)的演示出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)的形成的規(guī)律，讓學(xué)生更加容易的理解抽象的數(shù)學(xué)概念和公式，從而提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。比如，教師在講解《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這方面內(nèi)容時(shí)，可以強(qiáng)化信息技術(shù)的運(yùn)用，利用多媒體課件把長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)、棱和面進(jìn)行閃動(dòng)突出，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的每一個(gè)部分名稱都有一個(gè)清楚的了解掌握。有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生就能夠通過自主的探索初步認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體具體包括幾個(gè)面、幾個(gè)棱和幾個(gè)頂點(diǎn)。最后，教師再和學(xué)生共同的利用信息多媒體技術(shù)驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的印象。

3.助力優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中，總會(huì)有一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，如何克服攻破這些難點(diǎn)，一直是數(shù)學(xué)教師比較關(guān)心關(guān)注的問題。通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)練習(xí)題進(jìn)行有針對(duì)性的編寫，老師可以運(yùn)用電腦提前準(zhǔn)備好各樣的練習(xí)題目，從而達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)多方位多角度的鍛煉練習(xí)。比如在一年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)中，對(duì)于計(jì)算按規(guī)律疊放的正方體有多少這個(gè)題目，因?yàn)榭床坏降讓拥恼襟w，好多的學(xué)生就不能夠計(jì)算底層正方體的數(shù)量。通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就能夠?qū)⑸厦娴恼襟w一個(gè)一個(gè)的挪開，顯露出下面看不見的正方體，就可以正確的計(jì)算出多少個(gè)。教師還可以用現(xiàn)代信息技術(shù)用不同的方式對(duì)正方體進(jìn)行擺放，不但能夠使學(xué)生對(duì)正方體數(shù)量計(jì)算方法有個(gè)很好的掌握，而且還有效的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

4.強(qiáng)化模擬仿真運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，對(duì)于幾何圖形，假若只是畫在黑板上，就容易浪費(fèi)時(shí)間，不夠標(biāo)準(zhǔn)，無法產(chǎn)生形象的認(rèn)識(shí)。對(duì)此，教師可以借助多媒體教學(xué)軟件，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)圖示，就可以很快的畫出動(dòng)態(tài)仿真的圖形。比如，在最大公因數(shù)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)講授中，有這樣一個(gè)問題，給長(zhǎng)18米，寬12米的房間鋪設(shè)地磚，可以選擇的地磚邊長(zhǎng)是多少。對(duì)于沒有裝修經(jīng)驗(yàn)，缺乏想象力的小學(xué)生來講，都是比較困難的。這個(gè)時(shí)候，可以利用多媒體對(duì)具體的情況進(jìn)行模擬，助力學(xué)生建立形象認(rèn)知，使學(xué)生們經(jīng)過觀察和體驗(yàn)從抽象表達(dá)到形象認(rèn)知的過程。可以一邊演示，一邊啟發(fā)學(xué)生對(duì)地磚長(zhǎng)寬相關(guān)問題的綜合分析，怎樣去找到共同的因數(shù)。假如不能夠確定，可以把自己的方案以模擬的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，以便更好地發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和彌補(bǔ)。

總之，推動(dòng)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的滲透融合，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果意義重大，這種教學(xué)策略不僅適應(yīng)了時(shí)代的要求，而且也是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要舉措。教師在在教學(xué)實(shí)踐中，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，強(qiáng)化信息技術(shù)的運(yùn)用，不斷的總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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