洪曉明

摘? 要：幼兒的教育是開(kāi)放式的教育，并不能利用條約條框似得教學(xué)模式對(duì)孩子進(jìn)行固定式的教學(xué)，這樣的環(huán)境下，孩子的天性沒(méi)有得到最大化的開(kāi)發(fā)與利用，相反會(huì)使得學(xué)生及早的進(jìn)入校園是教育的模式。而親子活動(dòng)教育模式的開(kāi)展，在學(xué)生中能更好的發(fā)揮孩子們的天性，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)培養(yǎng)孩子的天性具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子活動(dòng);開(kāi)展;相關(guān)問(wèn)題

親子活動(dòng)開(kāi)展的有效性直接關(guān)系到幼兒園自身的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有效的親子活動(dòng)是教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的重要渠道之一。在親子活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，可以有效的增強(qiáng)學(xué)生自身的素質(zhì)能力，為幼兒的成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)健康積極的教學(xué)環(huán)境。對(duì)此，幼兒教師要正視親子活動(dòng)中存在的問(wèn)題與弊端，在實(shí)踐中探究有效的解決方式與途徑，全面的提高幼兒園親子活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量。

一、幼兒園要為有效開(kāi)展親子活動(dòng)提供科學(xué)合理的場(chǎng)地和硬件設(shè)施

親子活動(dòng)分為室內(nèi)與室外兩種，幼兒園要依據(jù)親子活動(dòng)的客觀需要和幼兒的認(rèn)知規(guī)律，為幼兒、家長(zhǎng)參與活動(dòng)提供合理的場(chǎng)地與硬件設(shè)施。在室內(nèi)，教師可設(shè)置“小小美發(fā)廳”“小廚房”“美工活動(dòng)室”等，便于家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行角色游戲和區(qū)域游戲。在室外，教師可提供大型玩具和豐富有趣的活動(dòng)器械，用于開(kāi)展親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游園活動(dòng)以及親子種植活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)帶幼兒在沙池玩?；蜻M(jìn)行沙雕。此外，組織新幼兒和家長(zhǎng)親子活動(dòng)時(shí)，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就要溫馨和寬松，可以為幼兒準(zhǔn)備一些柔軟的小墊子，這既保證了幼兒活動(dòng)時(shí)的安全，又能讓幼兒有親切感，促使幼兒積極地參與到活動(dòng)中。

二、更新教育理念與模式，注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)

作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)，在不斷追求學(xué)生成績(jī)的現(xiàn)代社會(huì)，會(huì)不斷地給學(xué)生施加越來(lái)越多的壓力，可能是精神上的，“看看人家的孩子，你怎么就不會(huì)呢”、“你要好好聽(tīng)老師的話，不要……不要……不要……”等，又或是實(shí)際學(xué)習(xí)上的壓力，如舞蹈班、瑜伽班、英語(yǔ)班等等，這些雖然在一定程度上能增加學(xué)生的技能，但這字兒確是孩子身上無(wú)盡的無(wú)形壓力，他們不能違背自己的父母的意愿，因?yàn)槟鞘撬麄兊暮靡?，但他們也有自己的自由?/p>

例如，家長(zhǎng)會(huì)的合理設(shè)計(jì)就能起到良好的教育作用。在學(xué)校了解學(xué)生的需求后，針對(duì)性的展開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的研討，包括方案設(shè)計(jì)、活動(dòng)主題等等，家長(zhǎng)會(huì)也是另外的一種提高家長(zhǎng)參與教學(xué)的一種方式。關(guān)于“我不想?yún)⒓痈鞣N培訓(xùn)班，我只想做一些自己喜歡的項(xiàng)目而不是全部，我希望爸爸媽媽能夠多來(lái)學(xué)?？纯次业谋憩F(xiàn)”、“回到家沒(méi)時(shí)間跟爸媽說(shuō)話，只有學(xué)校開(kāi)展的家長(zhǎng)隨堂聽(tīng)課與做活動(dòng)的時(shí)候，才是我最開(kāi)心的時(shí)候”等等這些言論或問(wèn)題都能得到解決。

三、優(yōu)化幼兒園親子活動(dòng)發(fā)展的相關(guān)對(duì)策

要想有效的解決現(xiàn)階段幼兒園親子活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展中存在的問(wèn)題與弊端，就要通過(guò)科學(xué)的方式優(yōu)化幼兒園親子活動(dòng)，通過(guò)科學(xué)的對(duì)策促進(jìn)親子活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，提高親子活動(dòng)的教育性與科學(xué)性。對(duì)此，可以基于以下幾點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)工作：

第一，優(yōu)化幼兒園親子活動(dòng)的觀念與想法。要基于相關(guān)政府法規(guī)，明確幼兒親子活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)與保障。作為幼兒教學(xué)人員，要深入探究相關(guān)文件精神與條款，在幼兒園親子活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，融入科學(xué)的方式與策略。真實(shí)的實(shí)現(xiàn)幼兒園親子活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值。在幼兒園親子活動(dòng)的開(kāi)展與設(shè)計(jì)過(guò)程中要給予正視、客觀的認(rèn)知，要優(yōu)化自身的教學(xué)思想與觀念，保障親子活動(dòng)的有效開(kāi)展，通過(guò)自身經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的基礎(chǔ)，不斷的優(yōu)化與完善親子活動(dòng)內(nèi)容與主題。

第二，優(yōu)化幼兒教師對(duì)親子活動(dòng)內(nèi)涵的認(rèn)知。幼兒教師對(duì)于親子活動(dòng)有著組織與協(xié)調(diào)的作用，幼兒教師要明確自身的工作責(zé)任與內(nèi)容，提高對(duì)親子活動(dòng)內(nèi)涵的認(rèn)知，進(jìn)而全面保障幼兒親子活動(dòng)的有效開(kāi)展。要想提高親子活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的針對(duì)性與系統(tǒng)性，就要完善自身的素質(zhì)能力，在思想上提高對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)知。首先，要提高幼兒教師相關(guān)親子活動(dòng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高幼兒教師對(duì)親子活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)能力，保障幼兒園親子活動(dòng)的教育性與科學(xué)性，全面的提高幼兒教學(xué)整體質(zhì)量;其次，要提高幼兒教師的溝通與互動(dòng)，通過(guò)教師之間的考察與活動(dòng)，總結(jié)問(wèn)題與經(jīng)驗(yàn)，利用各種專業(yè)的親子活動(dòng)培訓(xùn)與講座等形式，提高教師自身的科學(xué)性，保障幼兒親子活動(dòng)的有效開(kāi)展。

四、注重教師在親子活動(dòng)中的指導(dǎo)作用

在親子活動(dòng)中，教師是活動(dòng)場(chǎng)地和材料的提供者、活動(dòng)組織的引導(dǎo)者，還是家長(zhǎng)和幼兒的合作者。因此，教師要很好地發(fā)揮溝通和指導(dǎo)作用，了解家長(zhǎng)和幼兒的心理需求。每一次的親子活動(dòng)前，教師都要做好各種預(yù)想和準(zhǔn)備工作，如活動(dòng)中的安全工作以及如何調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子參與活動(dòng)的積極性，如何分配任務(wù)等，細(xì)致地觀察在親子活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決。教師有針對(duì)性的指導(dǎo)能拉近自己與家長(zhǎng)的距離，帶給家長(zhǎng)一些啟發(fā)，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，悟出教育孩子的最佳方法。在家長(zhǎng)帶幼兒進(jìn)行親子活動(dòng)遇到困難時(shí)，教師要為他們提供解決問(wèn)題的方法。教師設(shè)計(jì)并組織一次親子活動(dòng)很不容易，要提前做大量工作。因此，每次活動(dòng)后，教師都要征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決辦法，積累經(jīng)驗(yàn)，在下一次的親子活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，把活動(dòng)做得更好，讓家長(zhǎng)更滿意。親子活動(dòng)后，教師還要將延伸活動(dòng)落到實(shí)處，并以照片等各種形式展示活動(dòng)成果，這樣才能真正保障親子活動(dòng)的效果和價(jià)值的有效延續(xù)，達(dá)到親子教育活動(dòng)的完整性和連貫性的要求。

總之，幼兒園親子活動(dòng)已成為一種最佳的教育方式，極大地促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。今后，我們將不斷地深入研究，更深層次地理解親子活動(dòng)的內(nèi)涵，讓家長(zhǎng)更好地走進(jìn)親子教育，共促幼兒成長(zhǎng)。

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