新形勢(shì)下高職學(xué)生思想政治教育生活化研究

摘? 要：本文首先進(jìn)行思政教育的生活化的含義分析，然后從創(chuàng)新與改革思想政治教育教學(xué)理念、生活化思想政治教育教學(xué)體系的構(gòu)建以及創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境進(jìn)行高職學(xué)生思想政治教育生活化的具體策略研究，展開(kāi)新形勢(shì)下高職學(xué)生思想政治教育生活化研究探討。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);高職;思想政治;教育生活化

一、引言

思政教育的生活化，我們可以把他理解為思政教育內(nèi)容、理念在學(xué)生的生活中產(chǎn)生作用。旨在使思政教育內(nèi)容成為學(xué)生、生活、就業(yè)、工作、個(gè)人發(fā)展的重要指導(dǎo)，這就要求思想政治教育與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近適應(yīng)，并將相關(guān)的生活元素融入到思想政治教育當(dāng)中。站在學(xué)生角度而言，思政教育生活化一方面不但可以有效地增強(qiáng)這門(mén)課程的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另一方面，思政教育生活化是使得思政教育不再是教條式、機(jī)械化的刻板講學(xué)，而是變成了和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐指導(dǎo)，這不單單是可以增強(qiáng)思政教育的課堂教學(xué)效率，最重要的是能夠進(jìn)一步發(fā)揮出思政教育的實(shí)踐意義。

二、思想政治教育生活化改革的重要性

將生活化的教學(xué)理念應(yīng)用到高職院校思政教育過(guò)程中，是解決現(xiàn)階段高職院校思政教育過(guò)程中存在得問(wèn)題的有效工具，也是高職院校思想教育工作的創(chuàng)新與改革的重要渠道之一?，F(xiàn)階段，部分高職院校思政教育過(guò)程中重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象還是普遍存在的，雖然，不少思政科任老師已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)教學(xué)的重要意義，但是由于諸多客觀因素，諸如教師教學(xué)能力、教學(xué)硬件設(shè)施等的限制，大部分的思政教學(xué)改革措施停留在過(guò)流程的面子工程，并且高職將主要精力都放在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)上面，對(duì)思政教學(xué)改革明顯心有余而力不足，導(dǎo)致思政教學(xué)主要還是沿用傳統(tǒng)的教條式教學(xué)。其次，不僅學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，就連教師也是如此，認(rèn)為思政教育的內(nèi)容無(wú)外乎是樂(lè)于奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)這種高尚的情操的教學(xué)，這種認(rèn)知上的偏差于老師而言，單只其思政教學(xué)方式方法的教條式、刻板化，沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái)，于學(xué)生而言，導(dǎo)致學(xué)生的思政學(xué)習(xí)始終無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣。所以，高職思政教師將生活化的教學(xué)理念滲透到教學(xué)當(dāng)中是一件至關(guān)重要的事情。并且，在思政教育工作中盡心盡責(zé)，切實(shí)提高自身的教學(xué)水平，力求最大限度的發(fā)揮出思政教育在高職學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中的積極作用。

三、新形勢(shì)下高職學(xué)生思想政治教育生活化的策略與渠道

1.創(chuàng)新與改革思想政治教育教學(xué)理念

對(duì)思政治教育理念的積極轉(zhuǎn)變是開(kāi)展生活化思想政治教育的首要任務(wù)，立足于生活實(shí)際，對(duì)高職的思政教育進(jìn)行全新、深刻地認(rèn)識(shí)。首先要認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的積極意義，思政治教育是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀高尚品格的課程，這對(duì)于增強(qiáng)高職學(xué)生的軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)力，以及滿足社會(huì)對(duì)人才的需求方面具有至關(guān)重要，在當(dāng)今社會(huì)，擁有高尚思想道德素質(zhì)的人在生活當(dāng)中會(huì)更受人尊敬和喜愛(ài)，在工作當(dāng)中會(huì)獲得更好的發(fā)展。因此，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該深刻重視到這方面，從現(xiàn)實(shí)實(shí)際層面而來(lái)認(rèn)知思政治教育。其次，教師一方面需要對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際給予更所的關(guān)心，另一方面需要對(duì)學(xué)生的基本生活需求有足夠的了解，進(jìn)而從學(xué)生學(xué)習(xí)能力、生活需求、個(gè)性特點(diǎn)等多個(gè)方面開(kāi)展思政教育活動(dòng)。另外，立足于生活實(shí)際，對(duì)高職的思政教育進(jìn)行全新、深刻地認(rèn)識(shí)，還需要在思想政治教育要有的放矢，并與學(xué)生有效的互動(dòng)，進(jìn)一步掌握學(xué)生的思想情況。

2.生活化思想政治教育教學(xué)體系的構(gòu)建

首先，健全的生活化思想政治教育教學(xué)體系需要對(duì)學(xué)生的法律法制意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，其次，還需要從學(xué)生生活習(xí)慣、行為習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的公民道德意識(shí)。我國(guó)是一個(gè)法治的國(guó)家，了解法律、遵守法律是高職學(xué)生在社會(huì)生活中的底線，因此，法律意識(shí)培養(yǎng)逼出要作為高職思政教育工作的重要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，從而促進(jìn)高職院校學(xué)生知法、懂法、守法，構(gòu)建良好的法制意識(shí)基礎(chǔ)。其次，日常生活學(xué)習(xí)中，通過(guò)生活習(xí)慣、行為習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)公民的道德教育，提升學(xué)生的公民道德意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)國(guó)家的政治、法律，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任的能力。提升學(xué)生的公民道德意識(shí)是我國(guó)公民道德建設(shè)工程的重要要求，在高職教育階段，就要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行約束和培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，因此，在高職思想政治教育過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)行為規(guī)范進(jìn)行學(xué)習(xí)，從生活實(shí)際出發(fā)，規(guī)范自身行為，進(jìn)而處理好人與社會(huì)、政府、國(guó)家、他人的關(guān)系，成為一名合格的公民。

3.創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍

良好的校園氛圍會(huì)不僅會(huì)對(duì)對(duì)高職院校學(xué)生的思想狀態(tài)、行為舉止等產(chǎn)生潛移默化的影響，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生更的人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要影響。創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍一要注重多種特色校園文化活動(dòng)的組織和開(kāi)展，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、未來(lái)就業(yè)方向相結(jié)合，舉辦“我的專(zhuān)業(yè)和就業(yè)”“未來(lái)工作大暢想”等討論賽、專(zhuān)題講座等等，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。創(chuàng)設(shè)良好的校園文化氛圍二要注重院校人文素養(yǎng)的提升，這是培養(yǎng)高水平專(zhuān)業(yè)人才的重要條件，高職院校要開(kāi)設(shè)、組織與人文素提升相關(guān)的課程，不斷提升思想政治教育的內(nèi)涵，為學(xué)生思想境界的提升創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍。

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作者簡(jiǎn)介

戴航（1984.01—），男，漢族，湖南衡陽(yáng)人，本科學(xué)歷，湖南高速鐵路職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：學(xué)生就業(yè)管理、思想教育。