郭永玲

摘? 要：小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)的時(shí)候，相比其他階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加需要老師的幫助。小學(xué)階段的學(xué)生思想道德意識(shí)還比較朦朧，這階段學(xué)生意識(shí)不到自己到底對(duì)于語(yǔ)文科有沒(méi)有興趣，因此，對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)教學(xué)，有助于提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。本文重點(diǎn)研究我國(guó)小學(xué)階段語(yǔ)文科目的有效教學(xué)方法，希望能夠給小學(xué)階段的語(yǔ)文老師帶來(lái)一定的啟發(fā)，讓小學(xué)階段的學(xué)生都能重視小學(xué)階段語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);人教版;綜合素質(zhì);語(yǔ)文素養(yǎng)

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文科目的教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段小學(xué)階段的孩子表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)文素養(yǎng)都比較低，很多學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有一定的興趣，這一方面是因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，心理還不夠成熟，意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，更意識(shí)不到母語(yǔ)對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展的重要性。同時(shí)有一部分的原因也是因?yàn)樾W(xué)階段的語(yǔ)文老師教學(xué)質(zhì)量相比于高中階段和初中階段的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)比較低。針對(duì)這種情況，我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文老師應(yīng)該不斷的提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)階段語(yǔ)文科目教學(xué)的現(xiàn)代化提高和發(fā)展。小學(xué)階段的語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，采取的教學(xué)方法都是很傳統(tǒng)的很，多語(yǔ)文老師沒(méi)有給學(xué)生進(jìn)行一定的趣味性教學(xué)，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。

二、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文科目的有效教學(xué)方法分析

小學(xué)階段老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備一定的知識(shí)梳理能力，這就需要老師在平時(shí)對(duì)學(xué)生的課文教學(xué)的時(shí)候，注重讓學(xué)生進(jìn)行一定的知識(shí)分析，讓學(xué)生進(jìn)行自主的知識(shí)總結(jié)。老師在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以給學(xué)生進(jìn)行一定的分組教學(xué)，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)討論課文的具體意思，給課文進(jìn)行具體的分段，體會(huì)作者所要表達(dá)的中心思想。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。比如小學(xué)階段的語(yǔ)文老師在針對(duì)人教版語(yǔ)文教材中四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生你小組為單位討論一下桂林山水甲天下，到底桂林山水美在哪里，讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)于文章內(nèi)容的分析和具體的語(yǔ)句的提煉來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于桂林山水的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的總結(jié)能力和閱讀分析能力從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，除了利用小組教學(xué)的方法，還需要對(duì)多媒體教學(xué)工具進(jìn)行進(jìn)一步的利用?，F(xiàn)階段，很多的小學(xué)都已經(jīng)安裝了一定的多媒體教學(xué)設(shè)備，老師需要充分的利用這些多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)有趣的語(yǔ)文課堂。比如小學(xué)，初中的語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版語(yǔ)文教材中四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)》講解的時(shí)候，可以利用課余時(shí)間給學(xué)生播放有關(guān)《小英雄雨來(lái)》的影視片段，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)生雨來(lái)的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)一個(gè)觀后感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)后，對(duì)自己的所作所為進(jìn)行一定的反思，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

小學(xué)階段的語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行一定的文章知識(shí)梳理，讓學(xué)生梳理文章中所見(jiàn)到的陌生詞匯以及具體的成語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行一個(gè)資料的搜索，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如小學(xué)階段的語(yǔ)文老師在針對(duì)人教版語(yǔ)文教材中五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜索一下有關(guān)作者冰心的資料，提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有一定的鋪墊作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文老師采取的教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)小學(xué)階段的語(yǔ)文老師還需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行一定的閱讀學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以給學(xué)生利用課余時(shí)間播放和課文有關(guān)的影視資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀后感的撰寫(xiě)，提高學(xué)生對(duì)于一篇文章和一個(gè)影視資源的理解。同時(shí)不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生向優(yōu)秀的人看齊，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。希望本文的研究能夠給更多的語(yǔ)文老師帶來(lái)啟發(fā)，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。讓更多的小學(xué)生能夠在小學(xué)階段接受到良好的語(yǔ)文教育，不斷提高自身素質(zhì)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]周光榮.小學(xué)語(yǔ)文低段有效教學(xué)模式初探[A].2018年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇文集（六）[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：2.

[2]陳志萍.芻議小學(xué)語(yǔ)文中的有效教學(xué)[A].2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：2.

[3]王松.小學(xué)語(yǔ)文兒童文學(xué)的有效教學(xué)[A].國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（三）[C].國(guó)家教師科研基金管理辦公室，2018：2.

[4]張?zhí)@朋.新課改下小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)研究[A].新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三屆中國(guó)智慧工程研究會(huì)基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會(huì)議論文編（議題四：教學(xué)方法研究）[C].北京中教智創(chuàng)信息技術(shù)研究院，2017：9.