試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

胡斯云

摘? 要：閱讀是學(xué)生運用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界、提升思維發(fā)展的重要途徑，課外閱讀對提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和獲取生活經(jīng)驗起到越來越重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)將課外閱讀貫穿于教學(xué)的全過程當(dāng)中去，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，并在閱讀的過程中積累寫作素材，從閱讀中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而促進學(xué)生寫作能力以及教學(xué)質(zhì)量的提升。本文闡述了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中產(chǎn)生的重要性，并分析了如何進行課外閱讀教學(xué)。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）有助于學(xué)生知識積累

小學(xué)語文是學(xué)生積累知識的關(guān)鍵途徑，學(xué)生從剛開始的生字生詞這些語文知識的積累，逐步提升到更高的層次，然后開始積累寫作技巧和方法。小學(xué)生語文寫作的質(zhì)量來自于學(xué)生自身寫作素材的積累，而課外閱讀是幫助學(xué)生積累素材的重要途徑。另外課外閱讀不單單幫助學(xué)生提供素材，對提高教學(xué)效率也起到有利幫助。學(xué)生在閱讀的過程中，會通過大量閱讀提高分析語理解能力，然后應(yīng)用于寫作當(dāng)中去。通過課外閱讀將大量的好詞好句應(yīng)用于寫作當(dāng)中，豐富寫作內(nèi)容等等。

（二）促進小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升

語文與其它學(xué)科相比更注重口語上以及書面上的表達(dá)，它是一門語言藝術(shù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)?？谡Z表達(dá)方面主要是依靠肢體動作，而書面表達(dá)主要體現(xiàn)了一個人的內(nèi)心世界，這是對一個人內(nèi)在修養(yǎng)和外在素質(zhì)的總體表現(xiàn)。學(xué)生通過課外閱讀，可以更好的汲取書本上的知識，感受語文的魅力，豐富自身的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出高尚的道德情操。當(dāng)然這也介于學(xué)生要閱讀良好文章的前提之下，因此，在課外閱讀教學(xué)中，就需要教師推薦和幫助學(xué)生篩選適合學(xué)生閱讀的讀物。

（三）提高學(xué)生高尚品德

新課標(biāo)中指出，“要培養(yǎng)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”“培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，……形成良好的語感……能夠借助工具閱讀文言文……九年義務(wù)教育課外閱讀量應(yīng)在四百萬字以上”。所以閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的，組織學(xué)生進行快樂閱讀，讓學(xué)生遨游在知識的海洋中，是促進學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要途徑。大量的閱讀才能讓學(xué)生出口成章下筆有神。它是語文課內(nèi)教育的延伸，也是對課內(nèi)教學(xué)的一個補充，是幫助學(xué)生增加知識儲備，認(rèn)知世界的核心關(guān)鍵。

（四）利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生因年齡等因素，自我約束能力和精神注意力都較差，根據(jù)學(xué)生這一特征，培養(yǎng)學(xué)生對語文產(chǎn)生廣泛的愛好，可以更好的促進學(xué)生在學(xué)習(xí)上發(fā)揮主觀能動性，以更加積極的態(tài)度參與教學(xué)活動當(dāng)中去，從而感知到學(xué)習(xí)語文的樂趣。而把課外閱讀融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，利用課外閱讀中的名人事跡、寓言故事、神話小說等等，去豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生帶來新的體驗和感受，從而不斷的激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。

二、如何進行課外閱讀教學(xué)

（一）在課前導(dǎo)入

課外閱讀是基于課堂之外的一項閱讀活動，促進學(xué)生對閱讀的興趣，課前導(dǎo)入就是一個很好的介入點。課前導(dǎo)入就是在新課進行時，教師利用幾分鐘的時間，導(dǎo)入一些與課程內(nèi)容相關(guān)的且具有趣味性的素材，去提升學(xué)生的注意力。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要做好素材收集，為導(dǎo)入活動做好準(zhǔn)備。例如，在開展人教部編版教材二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》的教學(xué)中，教師可以通過課外閱讀進行課前的導(dǎo)入，給學(xué)生講中國民間故事，在故事性當(dāng)中凸顯出中國傳統(tǒng)民俗文化，也可以和學(xué)生探討“你們知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日？節(jié)日怎么來的？有什么故事等等”激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索心理，同時給學(xué)生推薦《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》《小球聽民樂》《十二生肖》等等讀物，讓學(xué)生從中去獲取答案。

（二）結(jié)合教材拓展課外閱讀

課前的導(dǎo)入是一方面，另一方面，教師在課堂教學(xué)時也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把課外閱讀融入到其中去，從而拓展學(xué)生的知識面，從不同的層面上補充課堂內(nèi)容。比如在教學(xué)《和時間賽跑》時，文章主要講了作者因外祖母去世而憂傷難過，在爸爸一席話的啟示下與時間賽跑，最后體會到時間珍貴的故事，同時也告訴我們不能虛度光陰。教師在講解課文時要重點引出“珍惜時間”的道理，然后拓展課外閱讀，強化學(xué)生對這一道理的理解和認(rèn)知。比如教師引入愛迪生故事，愛迪生一生發(fā)明了很多東西;魯迅先生一生都在擠時間等等故事。通過名人故事的引入，去拓展課外閱讀，可以讓學(xué)生對課文中要表達(dá)的意義有更深的理解。

（三）開展閱讀活動

教師組織專門的課外活動，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升學(xué)生積極性的有利方式。教師可以利用一節(jié)課的時間，讓學(xué)生把家里的課外讀物帶到課堂中來，并以分組的形式讓學(xué)生去分析討論各自的閱讀素材，通過討論之后小組內(nèi)推薦出有代表性的素材;各小組選出素材之后在全班進行分享，讓小組代表講述本小組推薦素材的理由與特點;最后每個小組學(xué)生互換素材進行閱讀。通過這一系列的活動，不僅促進了學(xué)生之間的交流，學(xué)生的閱讀渠道也得以拓寬，并且閱讀的積極性也被激發(fā)出來。

三、總結(jié)

總體上講，課外閱讀在小學(xué)教育中起到非常重要的作用，在實際教學(xué)中，語文教師要應(yīng)用多元化方式去鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀中找到樂趣，獲取社會經(jīng)驗與審美，積累更多寫作素材，從而更好的提升寫作質(zhì)量，提升自身的文化素養(yǎng)。在閱讀過程中，教師應(yīng)適時指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主性，讓學(xué)生愛上閱讀和寫作。

參考文獻(xiàn)

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