中職體育信息化教學(xué)方案淺析

張曉曦

摘要：對于中職體育信息化教學(xué)方案的分析有利于中職體育更好地發(fā)展，實現(xiàn)中職體育教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)到信息化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，豐富了中職體育的教學(xué)內(nèi)容，使教師在教學(xué)過程中可采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生全面、可持續(xù)的發(fā)展，是一項有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的有益活動。同時，對于中職體育信息化教學(xué)方案的分析優(yōu)化了中職體育信息化教學(xué)過程，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實際需求，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性，學(xué)生能充分參與其中感受到體育教學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：體育;信息化;教學(xué)方案;中職

一、中職體育信息化教學(xué)方案制定的重要性

中職體育信息化教學(xué)方案的制定在一定程度上實現(xiàn)了中職體育教學(xué)的創(chuàng)新，有利于中職體育的可持續(xù)發(fā)展。在中職體育教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生抱有傳統(tǒng)的思想認(rèn)識，認(rèn)為體育課程并不重要，其只是一門讓學(xué)生身心放松的課程，但是忘了體育具有強(qiáng)身健體的這一作用，致使學(xué)生的身體素質(zhì)基本較弱，無法擁有強(qiáng)健的體魄和積極向上的精神。結(jié)合信息化進(jìn)行中職體育教學(xué)方案的制定豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，使體育與信息化聯(lián)系起來，進(jìn)而能結(jié)合學(xué)生的需求專門進(jìn)行學(xué)生感興趣的課程授課，學(xué)生自身可積極參與進(jìn)來，有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展[1]。

二、中職體育信息化教學(xué)方案的措施

（一）理論聯(lián)系實踐，充分激發(fā)學(xué)生的興趣

在中職體育信息化教學(xué)方案中，應(yīng)理論聯(lián)系實踐充分激發(fā)學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的中職體育課程只注重理論知識的講授，脫離了學(xué)生的實踐，致使學(xué)生在聽課過程中只記得部分理論知識而不敢實踐，一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，打擊了學(xué)生的自信心，久而久之，學(xué)生對體育課程就喪失了興趣。中職體育信息化教學(xué)方案是結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的體育課程，其符合學(xué)生現(xiàn)階段對于強(qiáng)身健體的要求，動作更加標(biāo)準(zhǔn)、有趣，是現(xiàn)今社會發(fā)展和市場需求的課程。同時，理論聯(lián)系實踐的中職信息化體育課程教學(xué)方案的制定，緩解了教師的壓力，使教師將更多的時間放在關(guān)注學(xué)生自身成長上，學(xué)生通過自主探究能力的發(fā)揮也能學(xué)到一定的知識，對于教師和學(xué)生而言都是非常有益的。但需要注意的是在理論聯(lián)系實踐的過程中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，而不是放任學(xué)生自由，以引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的動作，使學(xué)生既體驗到體育學(xué)習(xí)的樂趣，又達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。無疑，這對學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高是非常有益的，符合新課改下對于中職體育課程發(fā)展的基本要求，有利于課程的創(chuàng)新和發(fā)展[2]。

（二）注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在中職體育信息化教學(xué)方案制定的過程中，應(yīng)注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[3]。由于中職學(xué)生大多文化課知識不牢固，基礎(chǔ)較薄弱，對于文化課學(xué)習(xí)提不起興趣，以至于對于其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)也提不起興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中一定要注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，進(jìn)而使學(xué)生明白中職體育課程教學(xué)的重要性，更好地進(jìn)行中職體育課程的學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法和方式進(jìn)行中職體育教學(xué)，可將學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)而開展體育競技PK，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，另一方面樹立了學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在競爭的時候感受到體育課程的魅力。另外，中職體育信息化教學(xué)方案的制定離不開教師和學(xué)生的共同努力，教師應(yīng)適當(dāng)拉近與學(xué)生的距離，定期舉辦師生體育運(yùn)動聯(lián)誼賽，使學(xué)生在充分感受到教師對于自身的關(guān)懷和關(guān)愛后更好地學(xué)習(xí)體育課程，實現(xiàn)中職體育課程教學(xué)效益的最大化，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，振奮學(xué)生的精神，促進(jìn)中職體育課程更加科學(xué)合理的發(fā)展，師生也能在該項課程中進(jìn)一步接觸，進(jìn)而更好地感受到體育教學(xué)不僅僅教的是理論和動作，更是積極向上的精神，發(fā)揚(yáng)社會上的正能量，使每一名學(xué)生都能健康的成長。

三、結(jié)語

中職體育信息化教學(xué)方案的制定有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中充分感受到體育教學(xué)的魅力，進(jìn)而自己可進(jìn)行體育相關(guān)課程的探究，豐富中職體育的教學(xué)內(nèi)容。同時，中職體育信息化教學(xué)方案的制定一定程度上緩解了教師的教學(xué)壓力，教師有更多的時間關(guān)注學(xué)生自身的個人成長，進(jìn)而及時發(fā)現(xiàn)體育授課過程中存在的問題與不足并改正，既使學(xué)生的身體健康狀況得到了良好的改善，又促進(jìn)了自身體育教學(xué)水平和能力的提高，是一項非常有益的教學(xué)活動。另外，中職體育信息化教學(xué)方案的制定，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，改變了教師傳統(tǒng)的思想認(rèn)識，教師不再是單純向?qū)W生傳授相關(guān)的體育課程知識，而是將更多的時間交給學(xué)生，使學(xué)生在相關(guān)體育課程的學(xué)習(xí)中提高自身的思考和解決問的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但需要注意的是中職體育信息化教學(xué)方案的制定應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行，進(jìn)而使體育活動的開展切實達(dá)到應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]顏敏.中職體育信息化教學(xué)探究[J].職業(yè)，2017 （36）.