大學生體育素養(yǎng)評價研究

蔣興建

摘要：體育教學重在培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，教師做好體育素養(yǎng)教育和滲透，讓學生能夠從知識能力、品質(zhì)精神和實踐行為習慣等方面深入理解體驗的精神和文化內(nèi)涵，服務自己的全面學習和終身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學生;體育素養(yǎng);評價;培養(yǎng)

體育教學不僅讓學生掌握基本的運動方法和技巧，熟悉各種運動項目組織程序和比賽規(guī)則，更為重要的是培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。讓學生能夠掌握體育學習的基本規(guī)律，感知體育精神和文化內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，以體育素養(yǎng)來綜合評價自己的體育能力。對自己的體育項目選擇、運動習慣養(yǎng)成以及體育消費做好合理規(guī)劃，能夠歐科學鍛煉，享受體育運動 帶來的各種快樂，服務自己的全面學習和終身發(fā)展。

一、大學生體育素養(yǎng)評價的基本指標構(gòu)成分析

體育素養(yǎng)是人們在長期從事體育運動和研究過程中總結(jié)出來的體育知識能力、運動習慣、體育文化精神的總體評價，以此為評價依據(jù)，更好地分析判斷每個人體育運動層次和綜合能力等級，也是公民基本素質(zhì)的重要組成。

（一）體育知識和能力指標

體育素養(yǎng)最為基本的是體育知識和運動能力，大學體育教學對學生進行常規(guī)的體育知識傳授和體育運動能力培養(yǎng)，讓學生掌握體育相關(guān)的動作技巧、健康知識和組織比賽規(guī)則等，從而讓學生能夠在校期間正確參與體育運動，有效提升自己的體育能力，規(guī)范參與相應的體育綜合運動或者比賽。高校大學生應該明白自身的生理機制和運動原理，明白體育鍛煉對身體健康和心理健康的積極意義，這是最為基本的知識素養(yǎng)。體育能力是學生參與體育運動的愿望和能力，運動是人類生存的第一狀態(tài)，讓每個大學生認識到參與體育運動是人的內(nèi)在需要，也是保障自己更加健康、永葆青春活力的重要途徑。培養(yǎng)他們的意識和運動能力，讓每個大學生自覺參與各種體育運動，熟練掌握幾種適合自己的體育項目并堅持成為一種習慣，從中得到更多的感悟和快樂，從而更好地提升大學生的身體素質(zhì)和心理健康指數(shù)。

（二）體育品質(zhì)和文化精神

大學生需要積極參與體育運動，還需要了解各種體育運動項目的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們體育品質(zhì)，以此來更好地塑造學生的內(nèi)在品質(zhì)和綜合文化素養(yǎng)。體育文化是學生文化素養(yǎng)的重要構(gòu)成，體育品質(zhì)也是他們綜合品質(zhì)的重要組成元素，每個學生在參與體育運動中需要具有相應的意識和精神，并能在以后的觀看欣賞中更好地感知體育精神。從體育運動中感知現(xiàn)代競技體育的拼搏與超越精神，體育運動的公平、民主、真誠與團結(jié)文化，參與體育所應具有的協(xié)作團結(jié)、競爭合作、積極進取等精神，敬畏規(guī)則，尊重對手，信守承諾等意識。對于高校大學生來說，需要具有這些思想意識和文化精神，也是衡量他們體育素養(yǎng)的重要指標。

（三）體育實踐行為和文化消費

新時期的大學生不僅要掌握基本的運動方法，了解并具有相應的體育文化精神，還能在實踐中力行，成為輔助自己生活和工作的重要元素。大學生是否具有全面的體育素養(yǎng)，表現(xiàn)他們的日常行為習慣，影響他們的生活和工作的方方面面。有了較好的體驗素養(yǎng)，就能在日常生活中自覺參與各種體育運動，將體育當做自己生活的一部分，并成為終身習慣。還能積極參與各種體育文化展示和文化產(chǎn)品消費，隨時投入到各種體育活動中去，觀看或者參與各種形式、不同級別的體育表演或者比賽，凡是和體育相關(guān)的各種活動都能對其產(chǎn)生較大的影響，而不是視而不見。且體育品質(zhì)和文化精神還會作用到生活工作的其他方面，體育中的規(guī)則意識、拼搏精神、合作思想等都會在他們的生活或者以后工作得到很好地踐行。這樣的大學生，才是真正具有全面體育文化素養(yǎng)的大學生，也是評價大學生體育素養(yǎng)的較高標準。

二、新時期培養(yǎng)大學生體育素養(yǎng)的有效途徑分析

研究大學生體育素養(yǎng)的評價指標，深諳新時期大學生所應具有的基本素養(yǎng)，其根本目的是指導體育教學，引導學生更好地學習體育，真正豐富大學生的體育素養(yǎng)，并在日常教學和引導中促進學生更好地感悟和踐行。

（一）將大學生體育素養(yǎng)看做體育教學的核心任務

形而下者謂之器，形而上者謂之道。體育教學需要從基本動作和運動項目做起，需要讓學生掌握基本的規(guī)則和方法，這是體育運動的前提，也是從事體育鍛煉的基礎(chǔ)。但體育教學更應上升到一個更高的境界和層次，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，讓學生在感知體育品質(zhì)、精神。高校體育教學注重體育素養(yǎng)強化，適當增加體驗文化理論教學比重，讓學生掌握更多的體育知識、健康知識、體育文化精神，并結(jié)合具體教學實踐，讓學生來感知和體悟，真正深入學生內(nèi)心，成為他們思想體系的一部分，成為他們的行為實踐指南。

（二）營造更為濃厚的體育文化氛圍

體育素養(yǎng)是一種文化精神和思想品質(zhì)，是在不斷實踐中體悟的，也是在潛移默化中浸染的。高校重視大學生體育教學，更應重視大學生體育文化素養(yǎng)教育，無論校園文化建設還是課堂文化展示都應重視學生的體育文化素養(yǎng)。課堂教學中重視各種體育精神灌輸，注重體育文化宣傳，引導學生感知體育品質(zhì)，讓學生時刻受到體育文化的熏陶，處處得到體育素養(yǎng)教育，真正培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

（三）提升教師的綜合素養(yǎng)

體育教師是體育教學的主導，教師的體育素養(yǎng)和綜合能力直接影響著學生對體育的認知和踐行。體育教師的自身的體育素養(yǎng)決定著學生體育素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，教師的綜合業(yè)務能力影響著學生體育素養(yǎng)的提升速度。高校體育教師需要積極學習，豐富自己的體育素養(yǎng)，提升自己的業(yè)務能力，在較好學生專業(yè)體育運動技能的同時，真正培養(yǎng)他們的體育素養(yǎng)，服務他們的全面進步和終身發(fā)展。

總之，高校體育教師結(jié)合學生實際，在做好常規(guī)體育教學常規(guī)評價的同時，做好體育素養(yǎng)教育和滲透，做好體育素評價，以此來促進更好地學習體育，科學地參與體育訓練，讓學生能夠真正深入理解體驗的精神和文化內(nèi)涵。

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