七年級學案在英語教學中有效運用的研究

【摘要】近年來，英語題型較往年更加靈活多變，這對學生的英語應(yīng)用能力提出了更高的要求。為了提升學生英語學習的積極性和主動性、促進學生英語能力的提高以及培養(yǎng)學生英語學習的興趣，采用了“學案 ”的補充教學模式。

【關(guān)鍵詞】學案;英語教學

【作者簡介】季瑩瑩，上海市第二初級中學。

一、課題的提出

1.選題的理論依據(jù)——建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，不僅要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者;而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者建構(gòu)主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習，既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用。我們的“學案”教學嘗試，正是以該理論為基礎(chǔ)，以求在實踐中達到讓學生成為信息加工的主體，知識意義的主動建構(gòu)者。

2.選題的現(xiàn)實依據(jù)。公辦學生的英語水平由于受到生源因素、教學方法等方面的制約， 為了提升學生英語學習的積極性和主動性、促進學生英語能力的提高以及培養(yǎng)學生英語學習的興趣，采用了“學案 ”的補充教學模式。

基于我年級學生英語學習的現(xiàn)狀，我確立了學案在日常有效運用這一研究課題，基于我年級已具備研究課題的條件提出來的。

3.選題的意義。教學的減負增效。學案不但融入了教師的教學經(jīng)驗，達到教學資源共享，減輕了教師的備課負擔，更重要是讓學生跳出題海，在教師有效的指導之下，輕松地學習。所以采用學案導學的模式符合學生學習特點，最能針對學生學習困難弱項，優(yōu)化學生的學習策略。

4.本課題的創(chuàng)新之處。（1）填補本學科學案研究的空白。（2）形成適合本年級學生實際的學案編制原則、體例及實施模式。（3）解決課堂教學中使用學案帶來的課堂教學碎片化問題。

二、 課題研究的目標、內(nèi)容及方法

1.課題研究的目標。

（1）通過學案的設(shè)計和編制，培養(yǎng)學生可持續(xù)性與創(chuàng)造性的學習能力。在使用經(jīng)過精心編制的學案過程中，逐漸培養(yǎng)學生的主體實踐能力。

（2）學案的設(shè)計是以學為主。通過科學編制與合理的課堂操作模式的實施真正推動課堂教學的改革，使課堂真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗В詫W生為主體”，符合素質(zhì)教育精神。

（3）更新教育觀念，推動師資隊伍建設(shè)。學案的編制與實施能更新學生觀、教學觀、質(zhì)量觀、人才觀等新型教育理念，提升教育教學水平和能力。

2.課題研究的內(nèi)容。（1）教師自編的學案采取何種結(jié)構(gòu)和形式更適合本校本年級生源;（2）教師自編的學案的難易控制到怎樣的度，太難的話容易挫傷學生的積極性，太易又不能激起學生主動探索的熱情，這要在實踐過程在進行調(diào)整;（3）學生使用學案進行主動學習后，學習習慣、方法、能力、效果等是否有大的改善。

三、課題取得的成效

在英語課堂采用學案導學模式的實踐中積累了一定的經(jīng)驗，對學案的編制與使用形成了一套貼合本年級英語課堂實際的理論，課堂效率得到了提高，學生在課題的參與和實踐中也漸漸愛上了英語課堂，增強了學習英語的興趣。具體研究成果簡要說明如下：

1.形成了英語教學中學案編制的一般原則和基本體例。首先，明確了學案編制的基本原則。（1）教學內(nèi)容要問題化。依據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)問題，培養(yǎng)學生的問題意識，解決課堂教學碎片化問題。（2）注意學案設(shè)計的梯度。問題的設(shè)計要由淺入深;訓練的設(shè)計應(yīng)是基礎(chǔ)練習、鞏固練習、拓展練習層層推進。（3）充分考慮學生的興趣愛好，把教學內(nèi)容和學生興趣有機的結(jié)合起來。

其次，導學案的編寫應(yīng)體現(xiàn)出“導”與“學”的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習的能力，根據(jù)聽說讀寫課型的不同，采用不同的編寫體例。

2.確定了英語教學中“學案導學”模式的實施程序。實施“學案”模式的總體思路是：指導學生課前自主學習、組織學生課堂自主探究、引導學生做好課后總結(jié)反思。（1）指導學生課前自主學習。與以往學生的簡單預習不同，“學案”模式要求的課前自主學習是指在教師的指導下，按照學案設(shè)定的目標和步驟進行自主學習。學案由教師集體備課精心設(shè)計，于上課的前一天下發(fā)，要求學生課前完成。學案要充分考慮學生的基礎(chǔ)和學習能力，采用“分層”的方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。（2）引導學生做好課后總結(jié)與反思。在教師的組織和引導下，學生對本節(jié)課重點短語和句型、相關(guān)語法、學習策略進行總結(jié)，對學習中遇到的問題進行反思，努力提高英語聽說讀寫技巧。

3.打造了高效的英語課堂，進一步提升了學生英語聽說讀寫能力和考試的應(yīng)試能力。公辦初中學生的英語基礎(chǔ)薄弱，學習習慣差。學案是以學案為載體，以導學為方式，引領(lǐng)學生自主性、探究性、合作性學習，這種方式使教學過程由“教”變?yōu)椤皩А?，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，有利于培養(yǎng)學生的自學能力、自學習慣，從而實現(xiàn)教學的高效化，提升學生的英語應(yīng)用能力和應(yīng)試能力。