信息技術(shù)下初中英語學(xué)習(xí)方式的變革探究

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的信息技術(shù)也得到了空前的發(fā)展，而信息技術(shù)也被應(yīng)用到了人們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€(gè)領(lǐng)域。面對現(xiàn)在飛速發(fā)展的信息化時(shí)代，學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活也逐漸的受到了一定程度的影響，也因此，學(xué)校以及老師也越來越重視對學(xué)生的教育，隨著新課改的不斷深入，老師更加重視對學(xué)生的教學(xué)方式，而信息化教學(xué)也逐漸的被應(yīng)用到了教師的日常教學(xué)中，而隨著教學(xué)不斷的實(shí)踐，也逐漸的顯現(xiàn)出了信息化教學(xué)的優(yōu)勢，因此，我們具體的研究信息技術(shù)下的初中英語學(xué)習(xí)方式的變革。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語;學(xué)習(xí)方式;變革

【作者簡介】王彩虹（1979.09-），女，漢族，湖南衡陽人，湖南省長沙市天心區(qū)長郡湘府中學(xué)，本科，中學(xué)一級，研究方向：英語教育。

隨著新課改的不斷深入推廣，初中學(xué)校中也逐漸涌現(xiàn)出了各種各樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而連同信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，老師們也逐漸的在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生各種各樣的學(xué)習(xí)方式，通過信息化的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。

一、101學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)

101教育的本質(zhì)就是通過信息化實(shí)現(xiàn)教學(xué)，簡單來說就是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對學(xué)生的教學(xué)，而101網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要理念就是能夠以學(xué)生為本，以學(xué)生為教學(xué)過程的中心，用心的做好教育，同時(shí)，101教育也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的教育方式和教育平臺(tái)，使老師能夠找到更好的教學(xué)方式，也使學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

101教育的主要流程就是，能夠充分的利用信息技術(shù)的方式，使班級和學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)較為人性化的管理，同時(shí)對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程的跟蹤查看，且能夠及時(shí)的升級教學(xué)的資源，然后就是根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，制定出一個(gè)較為合理的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生在這其中能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行有效的梳理，且在一定程度上培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中能夠找到自己的興趣點(diǎn)，然后使自己能夠找到自己的學(xué)習(xí)方式，從而對自己今后的學(xué)習(xí)打好夯實(shí)的基礎(chǔ)，并最終提升整個(gè)教學(xué)過程的質(zhì)量。

二、信息技術(shù)下初中英語學(xué)習(xí)方式的變革探究

1.通過信息班的101教學(xué)豐富課前預(yù)習(xí)。學(xué)生剛剛從小學(xué)步入初中時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，尤其是英語學(xué)科，作為初中的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)學(xué)科，首先就需要老師們能夠提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才可以激發(fā)一個(gè)學(xué)生對于一門學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，老師們可以選取一些較為簡單的影視短劇，讓學(xué)生在觀看影視短劇時(shí)，通過自己的翻譯，然后了解短劇中的大致內(nèi)容，然后不斷地激起自己對英語學(xué)科的興趣。

而針對初二、初三的學(xué)生，老師通過信息化的教學(xué)，可以使學(xué)生的課前預(yù)習(xí)達(dá)到很好的效果，老師可以在講課之前，將本次課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的整理，并羅列出來，然后通過多媒體的形式，展示給學(xué)生，然后學(xué)生就能夠明確的了解本次課程的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠有針對性的學(xué)習(xí)，在一定程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并降低了學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解難度。

2.通過信息班的101教學(xué)改善課中的學(xué)習(xí)。由于信息技術(shù)的特點(diǎn)，使得信息化的教學(xué)方式就更加的豐富，教師可以在課堂教學(xué)中采用及時(shí)測試、搶答、討論等多媒體教學(xué)的方式，擯棄之前單一的課本、試卷聯(lián)系，同時(shí)增加一些圖片、文本、影像以及音頻等，使學(xué)生能夠通過多元化的方式，將自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以練習(xí)，及時(shí)糾錯(cuò)，增強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)的記憶，促進(jìn)學(xué)生能夠更加熟練的掌握知識(shí)內(nèi)容。

信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使老師們能夠熟練的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，也因此，在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，可以很大程度上的增加教學(xué)過程中的教學(xué)資源，以及教學(xué)平臺(tái)，比如，老師在進(jìn)行學(xué)生的英語對話培養(yǎng)時(shí)，就可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜索更多的視頻、音頻以及優(yōu)秀的教學(xué)課件等;而通過信息化的方式，還能夠給學(xué)生們找到更多合適的教學(xué)平臺(tái)，比如，101內(nèi)部的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以及網(wǎng)絡(luò)上的教育平臺(tái)，老師們可以在學(xué)校的平臺(tái)上發(fā)布一些有意義的教學(xué)課件，供學(xué)生們學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)校亦可以仔細(xì)的甄別一些合適的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找尋自己想要學(xué)習(xí)的東西。

同時(shí)，信息化的教學(xué)方式，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，老師可以在班級中組件一個(gè)聊天群，比如QQ群、微信群等等，然后老師可以在群里發(fā)布一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過聊天群進(jìn)行分組合作聯(lián)系。且聊天群的使用，還能夠使學(xué)生很好的展示自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果等，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給其他的學(xué)生，使學(xué)生們能夠最終找到合適自己的學(xué)習(xí)方式，共同進(jìn)步。

3.通過信息班的101教學(xué)完善課后的復(fù)習(xí)。信息化的應(yīng)用，不但能夠使學(xué)生有一個(gè)較好的課前預(yù)習(xí)，有一個(gè)非常豐富的課中聯(lián)系，同時(shí)在學(xué)生的課后復(fù)習(xí)中也起了很重要的作用，通過應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生可以很好的利用聊天群等工具，向老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，學(xué)生也可以在遇到問題時(shí)，及時(shí)的聯(lián)系老師，進(jìn)行詢問請教，使學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)都能夠更加的完善。

且老師還可以在課后，給學(xué)生推薦一些適合學(xué)生觀看的有意義的英語影視片，讓學(xué)生能夠在觀看影視片的時(shí)候，通過對對話的理解翻譯，不斷的提升自己對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，同時(shí)也能夠使學(xué)生逐漸的明白英語學(xué)科的意義。

三、結(jié)語

通過以上的分析，信息化技術(shù)的應(yīng)用，對于整個(gè)教學(xué)過程起到了促進(jìn)作用，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也豐富了學(xué)生的課后生活，使學(xué)生能夠找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方式，為今后的學(xué)習(xí)打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳仍暉.微課背景下對初中英語學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神的實(shí)踐[J].考試周刊，2018（19）：101.

[2]白華.淺析信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（33）：68.