鄒嵐

【摘要】? 本文以邵陽武岡市4所中學(xué)為研究對象，采用文獻(xiàn)綜述法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對中學(xué)實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)的情況進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而探討影響邵陽武岡地區(qū)各中學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的因素。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：武岡市中學(xué)沒有真正將陽光體育運(yùn)動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，現(xiàn)狀十分擔(dān)憂，而教師配備和場地器材的不足以及學(xué)校和家庭的不重視成為影響中學(xué)陽光體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)校體育 陽光體育運(yùn)動(dòng) 實(shí)施 中學(xué)

1.研究目的

2007年4月29日教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合全面啟動(dòng)“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”。為了了解此項(xiàng)政策在武岡中學(xué)的實(shí)施情況，本人于2010年3月對武岡市4所中學(xué)學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查和分析，目的是在了解和分析武岡市中學(xué)實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀和存在的問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)校重視青少年身體素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生體育鍛煉的熱情，真正為他們的全面成長提供良好的社會(huì)氛圍和充足的物質(zhì)保障，并為改善武岡市中學(xué)實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)提供可靠的參考依據(jù)，進(jìn)一步推動(dòng)這項(xiàng)政策全面、科學(xué)、有序地開展。

2.結(jié)果與分析

2.1武岡市中學(xué)陽光體育的實(shí)施現(xiàn)狀

2.1.1武岡中學(xué)教師、學(xué)生缺乏對陽光體育的了解

由表1可知：武岡中學(xué)教師、學(xué)生對陽光體育的了解度不高，市級中學(xué)的教師和學(xué)生有68.5%和39.6%的知道陽光體育，而鎮(zhèn)級的教師和學(xué)生僅有55.8%和16.4%的知道，許多教師和學(xué)生表示從來沒聽說過“陽光體育”這個(gè)詞。

2.1.2學(xué)生體育鍛煉時(shí)間達(dá)不到“每天鍛煉一小時(shí)”的標(biāo)準(zhǔn)

除了體育課外，學(xué)校一般安排的體育鍛煉時(shí)間則放在早操、課間操、班級體育活動(dòng)和特長班訓(xùn)練中。見表2.

由表2可知：在學(xué)校中學(xué)生中有52.7%的學(xué)生只是通過“課間操”來進(jìn)行體育鍛煉，而課間操只有短短20幾分鐘的時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了中學(xué)生正處于生長、發(fā)育旺盛時(shí)期的身體需求，再加上課間操對于學(xué)生來說是很枯燥無味的，他們沒有認(rèn)真去完成，也沒達(dá)到根本的鍛煉效果。

2.1.3現(xiàn)有的體育鍛煉項(xiàng)目內(nèi)容單一，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性不高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：武岡市中學(xué)現(xiàn)有的體育項(xiàng)目中可供中學(xué)生直接參與鍛煉的項(xiàng)目缺乏，內(nèi)容千篇一律，大多以球類和田徑為主，沒有創(chuàng)意，更沒有根據(jù)學(xué)生的身心需要來引入一些趣味性強(qiáng)的體育鍛煉項(xiàng)目。（見表3）。市級的2所中學(xué)還是適當(dāng)?shù)囊肓艘恍┬屡d的體育項(xiàng)目（拔河、跳繩、武術(shù)和健美操等），而鎮(zhèn)級的2所中學(xué)還是利用陳舊的體育鍛煉項(xiàng)目（田徑和球類）來讓學(xué)生參與體育鍛煉，根本沒有引進(jìn)新興的、趣味性強(qiáng)的體育鍛煉項(xiàng)目。

2.2影響武岡市中學(xué)實(shí)施陽光體育運(yùn)動(dòng)的因素

2.2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育運(yùn)動(dòng)的重視程度不高

由表4、表5可知：武岡市中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對陽光體育的實(shí)施呈現(xiàn)出消極的態(tài)度，只有個(gè)別學(xué)校表現(xiàn)出積極的一面。當(dāng)前武岡市許多中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育往往是，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”。

2.2.2學(xué)校師資力量不足

4所中學(xué)共30名體育教師的性別、年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)見表6、表7。

由表6可知：目前，武岡市中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)尚合理，但性別結(jié)構(gòu)不盡合理，女教師占的比例不到四分之一。就中學(xué)生而言，正處在青春發(fā)育期年齡，尤其是中學(xué)女生渴望被理解和關(guān)懷的心理需要常常被男教師忽視。在此意義上說，女教師特有的細(xì)心和本身的體會(huì)對中學(xué)女生具有引導(dǎo)和幫助作用。而由表7的結(jié)果可知：武岡市中學(xué)體育教師職稱結(jié)構(gòu)基本合理，但學(xué)歷結(jié)構(gòu)中本科以上學(xué)歷的比例太少，而?？茖W(xué)歷的比例偏高。大部分專家認(rèn)為：城市的初中師資應(yīng)達(dá)本科，高中師資應(yīng)達(dá)本科至研究生。學(xué)歷結(jié)構(gòu)雖不能完全反映學(xué)識(shí)水平和能力，但其體現(xiàn)著群體結(jié)構(gòu)受教育的程度，預(yù)示著教學(xué)和科研的潛在能力，也可從側(cè)面反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。