謝敏華

摘? 要：隨著時代的發(fā)展，我國越來越重視國民的思想品質(zhì)。小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的初級階段，對于學(xué)生的思想品德和價值觀的形成有著不可或缺的作用。所以，小學(xué)班主任在教學(xué)的過程中要對小學(xué)生的思想品德進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生們樹立一個正確的價值觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;激勵政策

一、引言

小學(xué)班主任作為一個班級的管理者，對于學(xué)生們的思想的發(fā)展方向有著決定性的作用。所以，小學(xué)班主任在工作中，不僅要注重培養(yǎng)小學(xué)生們的文化課程，也要對小學(xué)生們進行德育教育。

二、當(dāng)前小學(xué)班主任德育教育中存在的問題

（一）小學(xué)班主任對學(xué)生沒有深入的了解

目前，我國的許多小學(xué)都對學(xué)生開展了德育教育工作，但是都沒有取得明顯的成效。據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)班主任在對學(xué)生進行德育教育的時候，總是從自身的角度出發(fā)，并沒有結(jié)合小學(xué)生的實際情況，大大的降低了德育工作的有效性。因此，小學(xué)班主任要對自己班級的學(xué)生進行深入的了解，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況對學(xué)生們進行德育教育，從而使學(xué)生們樹立正確的價值觀念，提高自己的思想品德。

（二）缺乏德育實踐活動

由于我國傳統(tǒng)教育模式的影響，小學(xué)班主任在對學(xué)生進行德育工作的時候，往往采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生們在課堂上沒有互動交流與實踐的機會，只是被動的接受教育。久而久之，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生們的思想品德。所以，在平時的教學(xué)工作中，小學(xué)班主任在德育的課程中要注重開展一些德育的實踐活動，讓學(xué)生們在活動的過程中，領(lǐng)悟到德育的真正含義。

（三）德育教育的激勵策略不完善

小學(xué)班主任為了提高德育教育的有效性，在教學(xué)的過程中往往會采取一些激勵策略，從而使學(xué)生們積極的加入到學(xué)習(xí)中。然而，在目前小學(xué)德育教育工作中，還沒有一個完善的激勵策略，嚴重的影響到小學(xué)班主任德育教育的教學(xué)效果。所以，對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，小學(xué)班主任要及時的采取有效的措施，完善德育教育的激勵策略，從而在教學(xué)中讓每一個學(xué)生都能夠養(yǎng)成一個良好的道德品質(zhì)。

三、小學(xué)班主任德育中有效實施激勵策略的方法

（一）拋棄傳統(tǒng)的教育模式，營造良好的德育氛圍

小學(xué)班主任要想在德育教育中有效的實施激勵策略，就要拋棄傳統(tǒng)的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。在教育的過程中，小學(xué)班主任要把大部分課堂的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能夠有發(fā)表觀點的時間，除此之外，小學(xué)班主任要與學(xué)生多進行互動交流，通過互動交流，深入的了解到班級中的每一位同學(xué)的具體情況，根據(jù)每一位學(xué)生的具體情況制定不同的激勵策略，從而使班級中的每一位學(xué)生都能夠樹立正確的思想觀念。

（二）在德育教育中堅持“以學(xué)生為本”的教育方針，合理的運用激勵策略

在小學(xué)階段，由于每個學(xué)生的發(fā)育程度不同，學(xué)生之間是存在的差異的。小學(xué)班主任在德育教育的過程中，要堅持“以學(xué)生為本”的教育方針，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，對學(xué)生實施不同的激勵策略。比如說：在班級中開展“五星好學(xué)生”評比活動，分別設(shè)置“文明禮貌星”、“優(yōu)秀成績星”、“勤勞學(xué)習(xí)星”、“最佳進步星”、“才藝表演星”五個獎項，小學(xué)班主任根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)，對學(xué)生們進行評選。我們可以看出，這個評選活動不僅僅是按照學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績進行選拔的，而是把學(xué)生的多個方面都作為了評選依據(jù)。由此可見，這種評選模式能夠在多個方面對學(xué)生進行鼓勵，從而使學(xué)生的品質(zhì)能夠全面的發(fā)展。

（三）把德育教育深入到日常生活中，有效的實施激勵策略

小學(xué)生在日常的生活中更容易把自己的思想觀念展示出來，因此，小學(xué)班主任要把德育教育與小學(xué)生的日常生活進行結(jié)合，根據(jù)小學(xué)生的日常生活狀態(tài)，有效的實施德育教育中的激勵策略。例如：在日常的生活中，我們班級的小美同學(xué)經(jīng)常將地上的垃圾主動的撿起來扔到垃圾桶里，班主任對于小美的行為進行了表揚，從而使小美成為了大家的學(xué)習(xí)榜樣，提高了學(xué)生們的道德素質(zhì)。由此可見，班主任將德育教育與日常生活中的事情相結(jié)合，能夠使學(xué)生對于德育教育有一個更加清晰的認識，從而在日常的生活中提高自己的道德素質(zhì)。

四、結(jié)論

隨著時代的發(fā)展，社會上對于具有良好思想品質(zhì)的人才的需要量越來越大，所以，一個良好的思想品質(zhì)對于人們的發(fā)展有著重要的作用。小學(xué)生正處于形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵階段，因此，小學(xué)班主任在培養(yǎng)小學(xué)生文化知識的同時也要注重對小學(xué)生進行德育教育。然而，目前我國小學(xué)的德育教育工作仍存在著一些問題，這就要求小學(xué)班主任在平時的工作中，要注意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，在課堂上要多與學(xué)生進行互動交流，深入的了解學(xué)生的具體情況，在德育教育中有效的實施激勵策略，從而使學(xué)生們樹立一個正確的思想觀念。

參考文獻

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