高中班主任通過實(shí)踐活動(dòng)提升德育能力探析

蔡露

摘? 要：高中階段是學(xué)生價(jià)值觀建構(gòu)的重要時(shí)期，也是全面開展德育工作的關(guān)鍵時(shí)期。在高中班主任工作中，通過深入開展實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高德育工作水平尤為重要。鑒于此，本文即主要通過分析當(dāng)下高中班主任工作的現(xiàn)狀及問題，進(jìn)而對(duì)通過實(shí)踐活動(dòng)提升班主任德育能力的策略做了具體的研究。

關(guān)鍵詞：高中班主任;實(shí)踐活動(dòng);德育能力

一、高中班主任德育工作的現(xiàn)狀及問題分析

（一）缺乏建立良好師生關(guān)系的能力

教師與學(xué)生最好是要建立亦師亦友的和諧關(guān)系，這樣才能夠拉近彼此的距離，并有效增強(qiáng)師生交流溝通。在高中班主任管理工作中，為了加強(qiáng)德育工作，也需要班主任與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，通過深入的交心談心讓學(xué)生心悅誠服。然而在傳統(tǒng)的班主任管理工作中，諸多教師卻喜歡說教、不愛溝通交流，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生面服心不服，從而嚴(yán)重降低德育工作效率。

（二）缺乏指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力

高中階段是學(xué)生人生道路的拐點(diǎn)，如果在這個(gè)時(shí)期學(xué)生沒有樹立科學(xué)的價(jià)值觀念，沒有良好的道德修養(yǎng)的話，那么對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是尤為不利的。正因如此，班主任就需要以敏銳的眼光和洞察力及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想道德層面存在的問題，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生矯正問題，從而向正確的方向發(fā)展。

二、通過實(shí)踐活動(dòng)提升班主任德育能力的策略

（一）透過班級(jí)管理提升德育能力

班級(jí)管理是班主任的主要工作之一，同時(shí)也是開展德育工作的重點(diǎn)陣地。在高中班主任工作中，就需要通過班級(jí)管理活動(dòng)，有效滲透德育工作。一是要積極組織開展集體活動(dòng)。在高中德育工作中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感是其重要的內(nèi)容之一。高中班主任在班級(jí)管理中，就可以積極組織開展集體活動(dòng)，讓學(xué)生在相互協(xié)作、相互幫助的過程中，不斷增強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感。二是要充分利用班會(huì)活動(dòng)，開展深入的探討學(xué)習(xí)。組織開展班會(huì)活動(dòng)是一種有效的班級(jí)管理模式。然而現(xiàn)目前，諸多高中班主任卻考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大而逐漸放棄開展班會(huì)活動(dòng)，但事實(shí)這樣的舉措無疑是因噎廢食。因?yàn)橛行О嗉?jí)活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生適當(dāng)放松，同時(shí)也能夠通過交流溝通解決學(xué)生思想問題，幫助學(xué)生保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)，所以在高中班主任管理工作中，就應(yīng)該積極開展班會(huì)活動(dòng)，給予學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生解惑答疑，促使其身心健康。與此同時(shí)，班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生就近期的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討交流，全面做好意識(shí)形態(tài)管控工作，幫助學(xué)生提高思想道德水平。

（二）通過師生互動(dòng)提升德育能力

互動(dòng)不僅是一種有效的人際交往模式，同時(shí)還是學(xué)術(shù)交流、信息傳導(dǎo)、思想交流的有效形式。在高中班主任德育工作中，利用互動(dòng)交流模式往往比苦口婆心的說教成效更佳。因?yàn)橥ㄟ^師生互動(dòng)交流，學(xué)生就可以與教師就思想道德層面的問題進(jìn)行深入探討，在此過程中教師就更容易引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的思想觀念。在具體的德育工作中，為了增強(qiáng)師生互動(dòng)交流的成效，教師就需要著重做好以下幾方面的工作：一是要與學(xué)生建立平等的對(duì)話關(guān)系，給予學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。所謂互動(dòng)其根本目標(biāo)就在于信息交流，如果在師生互動(dòng)中，教師仍然以高智力站位去俯視學(xué)生，依然是采取灌輸式的說教模式，那么就只能造成萬馬齊喑的窘迫局面。正因如此，在高中班主任管理工作中，班主任就應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，即要放低姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。除此之外，在于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流的過程中，班主任也應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是對(duì)問題較多的學(xué)生，班主任更加應(yīng)該耐心的引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生完善人格。

（三）在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中提升德育能力

正如上文所言，高中學(xué)生處于人格發(fā)展的重要時(shí)期。在此階段，學(xué)生很容易出現(xiàn)思想拋錨的問題。譬如有的學(xué)生成績不佳而自暴自棄，而有的學(xué)生則會(huì)出現(xiàn)自卑的心態(tài)。除此之外，有的學(xué)生甚至還會(huì)出現(xiàn)早戀、厭學(xué)等問題。針對(duì)上述問題，班主任就應(yīng)該對(duì)學(xué)生做合理的發(fā)展指導(dǎo)。一方面在學(xué)習(xí)生活上給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。在高中階段，尤其是進(jìn)入高三之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，因此其很容易出現(xiàn)心理健康問題。面對(duì)這樣的問題，高中班主任在班級(jí)管理工作中，就需要切實(shí)對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等相關(guān)問題加強(qiáng)引導(dǎo)。確保學(xué)生能夠正確的釋放壓力，保持健康的心理狀態(tài)。另一方面，教師也需要切實(shí)做好道德思想層面的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，促使學(xué)生不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

（四）在整合教育資源中提升德育能力

高中班主任作為班級(jí)的管理者、建設(shè)者，其是確保班級(jí)教育工作有序開展的中堅(jiān)力量，而協(xié)調(diào)教育工作、整合教育資源則又是提高教學(xué)效率的有效措施。由此可見，在高中班主任工作中，為了切實(shí)做好德育工作，那么就應(yīng)該在整合教育資源的過程中，有效滲透德育觀念，將班級(jí)管理與德育工作深度結(jié)合。一方面，班主任應(yīng)該協(xié)調(diào)好自身與任課老師的關(guān)系，既尊重任課教師的教學(xué)成果，同時(shí)也需要與其達(dá)成共識(shí)，協(xié)同推進(jìn)德育工作向縱深發(fā)展。另一方面，教師還需要協(xié)調(diào)好校園教育與家庭教育。在班級(jí)管理中，要加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，引導(dǎo)廣大家長關(guān)注學(xué)生的思想道德及心理狀態(tài)，并根據(jù)實(shí)際情況積極采取科學(xué)措施，將學(xué)生的思想問題、心理問題解決在萌芽之中。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中班主任工作是全面深化德育工作實(shí)效的關(guān)鍵舉措。在實(shí)際工作中，班主任就應(yīng)該大膽進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，積極思考新的工作途徑，從而將班級(jí)管理與德育工作結(jié)合起來，以此提升自己的德育工作能力。于上文，筆者就主要從四個(gè)方面論述了通過教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生德育工作能力的相關(guān)策略。

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