聚焦有效班級(jí)管理

程瑜

摘? 要：現(xiàn)階段我國高中階段的學(xué)生和其他階段的學(xué)生相比學(xué)習(xí)壓力更大，同時(shí)叛逆心理也比較嚴(yán)重。針對(duì)這種情況，我國高中階段的班主任應(yīng)該對(duì)班級(jí)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，提高對(duì)于班級(jí)的日常管理力度，培養(yǎng)學(xué)生在高中階段養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和平時(shí)的綜合素質(zhì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)的緩解學(xué)生的心理壓力。但是現(xiàn)階段我國的高中階段的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候會(huì)有一定的不足出現(xiàn)，針對(duì)這種情況，本文重點(diǎn)研究我高中階段的班主任的班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：高中階段;班主任;班級(jí)管理

一、現(xiàn)階段我國高中階段班主任進(jìn)行班級(jí)管理中存在的問題分析

現(xiàn)階段我國高中階段的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候還缺乏科學(xué)的方法，很多班主任對(duì)于班級(jí)的管理工作進(jìn)行的不夠細(xì)致，有的學(xué)生對(duì)于班規(guī)不夠尊重，會(huì)出現(xiàn)一定的破壞班規(guī)的現(xiàn)象，給其他同學(xué)造成不好的影響，也給班級(jí)的風(fēng)氣帶來了消極的影響。針對(duì)這種情況，我國高中階段的班主任應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，提高對(duì)于班級(jí)管理的嚴(yán)格性，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的日常管理，讓我國高中階段的學(xué)生都能在一個(gè)健康向上、積極活躍的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)到高中階段的文化知識(shí)，提高自己的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

目前我國高中階段的班主任對(duì)于班級(jí)的日常管理工作還不夠重視，高中階段的班主任相比于初中階段的班主任來說，在思想上缺乏一定的覺悟，很多高中階段的班主任不會(huì)對(duì)學(xué)生的自習(xí)進(jìn)行一定的管理，導(dǎo)致學(xué)生在自習(xí)課上總是做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，和其他同學(xué)進(jìn)行交流，這在一定情況下也會(huì)影響到其他的學(xué)生，給班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶來一定的破壞，針對(duì)這種情況，我國高中階段的班主任應(yīng)該設(shè)置嚴(yán)格的班規(guī)，提高對(duì)于學(xué)生的約束，實(shí)現(xiàn)高中階段班級(jí)管理的全面化和個(gè)性化。

二、高中班主任班級(jí)管理方法分析

高中階段的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生之后的影響是巨大的。如果學(xué)生在高中階段都能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么學(xué)生的高考成績(jī)也會(huì)有一定的影響。現(xiàn)階段我國高中階段的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，首先應(yīng)該設(shè)立一定的班規(guī)，提高對(duì)于學(xué)生的約束。在平時(shí)的過程中老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，保證課堂紀(jì)律，同時(shí)嚴(yán)格杜絕早戀、喝酒、抽煙、打架的現(xiàn)象，提高班級(jí)同學(xué)的綜合素質(zhì)。同時(shí)，高中階段的班主任應(yīng)該定期和學(xué)生進(jìn)行一定的交流，必要的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行一定的家訪。這種家訪不僅可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以加強(qiáng)老師和家長(zhǎng)之間的交流，共同督促孩子在高中階段完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

高中階段的學(xué)生思想已經(jīng)有所成熟，這個(gè)階段老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)置一定的班委制度，鼓勵(lì)學(xué)生在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開展一些有趣的班會(huì)，或者組織一些有趣的集體活動(dòng)，提高班級(jí)的凝聚力。高中階段的班主任不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)應(yīng)該提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在班級(jí)組織學(xué)生進(jìn)行一定的集體活動(dòng)，不僅有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生在高中階段就養(yǎng)成和其他同學(xué)合作的習(xí)慣，同時(shí)也對(duì)于學(xué)生在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)有一定的幫助。因此我國高中階段的班主任應(yīng)該合理的分配教學(xué)資源，必須生一定的自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

近階段和高中階段的學(xué)生相比，初中階段的學(xué)生來說，已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。這個(gè)階段的學(xué)生能夠在沒有老師和家長(zhǎng)監(jiān)督的情況下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，但是也有一部分學(xué)生缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力，會(huì)給其他學(xué)生帶來一定的影響。針對(duì)這種情況，本文重點(diǎn)研究高主任。那高中階段班主任進(jìn)行班級(jí)管理的方法，希望能夠給高中階段的班主任帶來一定的啟發(fā)。促進(jìn)我國高中階段教學(xué)水平的整體提高。經(jīng)過千萬的研究，可多高中階段的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，應(yīng)該制定嚴(yán)格的班規(guī)制度，提高對(duì)于學(xué)生的約束。同時(shí)高中階段的班主任應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，在平時(shí)的教學(xué)以及班級(jí)管理的過程中和學(xué)生培養(yǎng)一定的感情，進(jìn)行有效的交流。贏得學(xué)生的信任，這樣才會(huì)更加有效地展開高中階段的班主任日常管理。希望本文的研究能夠給給高中階段的教學(xué)帶來一定的啟發(fā)，高中階段是我國義務(wù)教學(xué)的重要階段，這個(gè)階段能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)有利于學(xué)生日后的發(fā)展，如果學(xué)生在高中階段不能夠在一個(gè)良好的班級(jí)氛圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)的話，將會(huì)不利于學(xué)生高考取得優(yōu)異的成績(jī)。希望本研究能夠帶給高中階段班主任教學(xué)質(zhì)量的提高和進(jìn)步，讓我國高中階段的班主任教學(xué)變得更加有效果。讓我國的高中學(xué)生都能夠在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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