白金文

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，寫作作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最主要的教學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)文寫作能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)表自己對(duì)外界事物的看法與觀點(diǎn)，但是在現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中存在許多問(wèn)題影響寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)此教師需要結(jié)合當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)情況培養(yǎng)與鍛煉語(yǔ)文寫作能力，本文首先講述了在小學(xué)語(yǔ)文寫作過(guò)程中存在著種種問(wèn)題，最后講述了提高語(yǔ)文寫作能力的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文寫作;問(wèn)題;具體措施

由于受到年齡的限制學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文寫作的過(guò)程中會(huì)受到詞匯的限制，影響語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生的寫作能力是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生寫作的主題受到限制，在選取文章主題的時(shí)候大多選取母愛等應(yīng)試主題，不能給予足夠的空間與時(shí)間對(duì)自己所感興趣的話題進(jìn)行寫作，對(duì)此教師需要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，打造高效的語(yǔ)文寫作課堂，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）課外閱讀量比較少，沒有在日常生活中積累足夠多的好詞好句

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響下，小學(xué)語(yǔ)文在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視解題技巧的傳授，注重語(yǔ)文教材知識(shí)的講述，忽視了課外閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重要性，學(xué)生缺乏足夠多的好詞好句，在語(yǔ)文寫作過(guò)程中沒有足夠的文化積累，不能夠用足夠正確并且有優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)學(xué)生對(duì)外界事物的看法與觀點(diǎn)，在語(yǔ)文寫作過(guò)程中僅僅用局限的詞句進(jìn)行思想感情的表達(dá)，在日常生活中沒有積累足夠多的好詞好句不利于學(xué)生下一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（二）沒有經(jīng)過(guò)足夠的生活實(shí)踐

大多數(shù)的藝術(shù)作品都來(lái)自與日常生活實(shí)踐，很多語(yǔ)文作文題目與素材都與日常的生活有著密切的聯(lián)系，在小學(xué)語(yǔ)文寫作過(guò)程中不能夠保證所有的作文題目都有一定程度的接觸與理解，對(duì)此在進(jìn)行語(yǔ)文寫作的過(guò)程中極容易出現(xiàn)不理解作文文章內(nèi)容的現(xiàn)象問(wèn)題，為了幫助學(xué)生更好的理解作文文章題目，教師可以給學(xué)生布置合適的任務(wù)與要求，通過(guò)觀察日常生活現(xiàn)象提高對(duì)文章內(nèi)容的理解，許多學(xué)生對(duì)外界事務(wù)的接觸大多來(lái)源于自身父母，沒有經(jīng)過(guò)足夠的生活實(shí)踐。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的具體措施

針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題教師需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)情況與自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行解決，下面便具體講述了提高學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的具體措施。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

在小學(xué)語(yǔ)文寫作過(guò)程中教師可以創(chuàng)新自身的教育理念，采取積極有效的教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與主動(dòng)性，小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)并不是一個(gè)一朝一夕的訓(xùn)練過(guò)程，對(duì)此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在課程結(jié)束之后，學(xué)生在日常的生活中可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)閱讀各種各樣的課外知識(shí)與資料，幫助學(xué)生在課下學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，保證在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作的過(guò)程中能夠用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)外界事物的看法。

比如小學(xué)語(yǔ)文人教版四年級(jí)下冊(cè)《中秋那天》教材內(nèi)容的時(shí)候教師便可以讓學(xué)生在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看與了解關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)節(jié)目與風(fēng)俗習(xí)慣，在觀看影視作品中學(xué)生會(huì)學(xué)到更多關(guān)于中秋節(jié)的表達(dá)方法，了解中秋節(jié)所蘊(yùn)含的思想感情，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作的時(shí)候便可以用自己在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)進(jìn)行思想情感表達(dá)。

（二）將語(yǔ)文寫作與社會(huì)生活相互結(jié)合

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中與社會(huì)生活相結(jié)合，可以幫助學(xué)生利用更加感觸人心的文筆進(jìn)行情感表達(dá)，教師在作文教學(xué)課程結(jié)束之后，教師便可以根據(jù)具體的教學(xué)情況布置合適的教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生擬定一個(gè)作文主題，用生活中的現(xiàn)象來(lái)驗(yàn)證作文主題，表達(dá)作文主旨，在結(jié)束課程之后教師可以給學(xué)生布置一定程度的課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解用文字記錄自己當(dāng)時(shí)的思想感情，在長(zhǎng)時(shí)間的日常寫作訓(xùn)練過(guò)程中可以鍛煉學(xué)生對(duì)外界事物問(wèn)題的看法與觀點(diǎn)，教師將語(yǔ)文寫作與生活實(shí)際相互結(jié)合能夠幫助學(xué)生更好的表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)文寫作的積極性與主動(dòng)性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課下完成生活中的母愛這篇作文，在寫作文的時(shí)候，學(xué)生需要觀察生活中母愛體現(xiàn)的具體地方，將自己對(duì)母愛的感觸用語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，增進(jìn)親子之間的關(guān)系，學(xué)生可以觀察在日常生活中母親對(duì)自己所做的貢獻(xiàn)，在自己面臨困難的時(shí)候母親所扮演的角色，深切感受到母親對(duì)自己深深的愛，當(dāng)感受到母愛之后，學(xué)生可以在日常生活中幫助母親做一些力所能及的事情，幫助搬一些生活雜物，在放學(xué)之后收拾家務(wù)，在進(jìn)行語(yǔ)文寫作的時(shí)候，學(xué)生便可以將生活中常見的現(xiàn)象寫進(jìn)作文中，用最平凡的文筆表達(dá)不平凡的母愛。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要能夠重視自身班級(jí)學(xué)生的寫作能力的提升，并要積極吸收廣大同仁優(yōu)秀的寫作教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)并化為己有，真正和自身教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀相結(jié)合。在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況制定合適有效的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的寫作能力最主要的方法便是讓學(xué)生在課外活動(dòng)中積累更多的好詞好句，讓學(xué)生提筆有東西有內(nèi)容可寫，以提高語(yǔ)言表達(dá)水平。只有如此，學(xué)生的寫作興趣才能夠得到提升，學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)也才能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

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