小學(xué)語文寫作
- 多媒體環(huán)境下小學(xué)語文寫作教學(xué)改革策略分析
術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文寫作教學(xué)上，能夠有效地改變原有的教學(xué)難題，實現(xiàn)新時代教育質(zhì)量的提高。本文將從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析多媒體環(huán)境下進行語文寫作教學(xué)的優(yōu)勢條件，提出改革小學(xué)寫作教學(xué)的相應(yīng)策略，希望能為小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些參考。關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境；小學(xué)語文寫作；教學(xué)改革策略【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0188-03隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展
當(dāng)代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 基于核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的信息化教學(xué)探究
關(guān)鍵詞】小學(xué)語文寫作;核心素養(yǎng);信息化教學(xué)在小學(xué)階段進行作文教學(xué)，可以提高學(xué)生的閱讀興趣，反映出他們的整體語文素養(yǎng)和運用能力。因此，在目前的素質(zhì)教育形勢下，小學(xué)語文教師應(yīng)把重點放在提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)上，同時要重視培養(yǎng)學(xué)生的個體寫作能力，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)加強其閱讀興趣，并引導(dǎo)他們運用信息技術(shù)進行寫作課堂教學(xué)，營造教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，增強閱讀能力，拓展閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，以達到針對性的寫作訓(xùn)練。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合寫作
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年64期2022-06-21
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文寫作教學(xué)策略
師在開展小學(xué)語文寫作教學(xué)中有效的運用多媒體技術(shù)是非常必要的。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文寫作;教學(xué)策略引言當(dāng)前，我國注重素質(zhì)教育發(fā)展和對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，如何滲透核心素養(yǎng)的培育，已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)的一個重點。核心素養(yǎng)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，其主要是指培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展各種能力和品質(zhì)，以適應(yīng)社會和個人需要。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，滲透核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，適應(yīng)社會需求和改革需要。1核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文寫作現(xiàn)狀目前，小學(xué)語文教學(xué)過
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年29期2022-06-09
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)六年級語文寫作中的教學(xué)應(yīng)用
。為提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率，就需要將學(xué)生寫作興趣更好的調(diào)動起來，因此思維導(dǎo)圖屬于新的教學(xué)手段，將其在寫作中加以利用，能夠讓學(xué)生的寫作水平達到顯著的效果?！絷P(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)語文寫作;教學(xué)研究1 引言思維導(dǎo)圖是通過圖文并茂的形式進行呈現(xiàn)，其與學(xué)生的成長特點相適應(yīng)，能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)高年段語文寫作教學(xué)中采用思維導(dǎo)圖，能夠讓學(xué)生清晰的了解各個知識點以及知識點相互間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠理清文章的脈絡(luò)，從而更有效的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。2 思維導(dǎo)
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 基于信息化視野下小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探究
化視野：小學(xué)語文寫作;教學(xué)策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 引言小學(xué)階段的寫作讓很多學(xué)生覺得手足無措，其實就是素材和方法學(xué)習(xí)的不夠，隨著信息技術(shù)的逐漸深入，給教學(xué)方法的創(chuàng)新帶來了更多的可能。教師可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解寫作內(nèi)容，針對性的學(xué)習(xí)寫作方法等等。本次以信息技術(shù)作為主要角度，集中探討小學(xué)語文寫作教學(xué)策略的內(nèi)容，希望能夠給教學(xué)實踐提供幫助。一、信息化視野下小學(xué)語文寫作教學(xué)必要性隨著小學(xué)語文新課程內(nèi)容的提出和逐漸的深入，對于小學(xué)語文寫作提出
小作家報·教研博覽 2022年18期2022-05-22
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)思考
心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)思考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文寫作;生活化教學(xué);思考引言小學(xué)語文教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此小學(xué)語文教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，加強寫作的實踐訓(xùn)練，實現(xiàn)課堂教育活動與現(xiàn)實生活相結(jié)合。由于知識源于生活，并應(yīng)用于生活，所以小學(xué)語文教師需要將教育內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，發(fā)展以生活為導(dǎo)向的教育模式，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和興趣，并鼓勵學(xué)生積極參與到寫作活動中，創(chuàng)新生活化的寫作方式。1.在課前預(yù)習(xí)中
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)思考
心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)思考進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文寫作;生活化教學(xué)引言新課標(biāo)明確強調(diào)寫作教學(xué)要貼近現(xiàn)實生活，契合學(xué)生的認知起點。因此，生活化教學(xué)理念的教育意義逐漸受到教師的廣泛認可。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師需要準(zhǔn)確把握生活化教學(xué)理念的內(nèi)涵與要求，并不斷探索生活化教學(xué)和寫作教學(xué)之間的結(jié)合點。一、小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)的意義（一）提升學(xué)生的寫作興趣在生活化的寫作教學(xué)背景下，小學(xué)語文教師可以利用相關(guān)的教學(xué)方式將語文寫作
民族文匯 2022年8期2022-04-10
- 探析基于生活化視角的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式
式代入到小學(xué)語文寫作教學(xué)中，以此為學(xué)生帶來靈感，幫助創(chuàng)作，達成寫作質(zhì)量提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;生活化視角;觀察細節(jié);寫作訓(xùn)練;交流感想在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)語文寫作應(yīng)當(dāng)與生活化視角進行有機結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W會探索生活，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，增添其想象空間，帶來寫作靈感，提升實踐能力。日常無論哪位作家寫作，都離不開他們的日常生活，或是情感，或是經(jīng)驗，寫作只是對生活的描述或感悟的一種書面表達，是對生活的一種升華。目前仍在小學(xué)語文寫作中存在一些缺陷，首先，部分教
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 情境教學(xué)在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用研究
述及其在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用途徑兩個主要角度展開討論，供大家參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;情境教學(xué);教學(xué)應(yīng)用中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-474在以往的小學(xué)語文寫作中，不少學(xué)生進入高年級之后仍然無法完成比較高質(zhì)量的寫作，常常會出現(xiàn)語言空洞等現(xiàn)象，即使是學(xué)生自己也會覺得讀起來沒有什么“意思”，其他人則更加無法產(chǎn)生共情。有的教師針對學(xué)生寫作能力長期停滯不前的情況會產(chǎn)生急躁情緒，嚴厲地批評學(xué)生，對學(xué)生的作文給出很不好的評價，然后要求
小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文寫作高效課堂
如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文寫作高效課堂進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;高效課堂;創(chuàng)設(shè)中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-161引言在全面素質(zhì)教育發(fā)展背景下，做好對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)成為小學(xué)語文教育工作的主要目標(biāo)。從學(xué)生的認知角度來看，想要實現(xiàn)對他們語文素質(zhì)的培養(yǎng)，就要做好對他們寫作能力的教育，因為寫作是考驗和評價學(xué)生語文水平的關(guān)鍵所在。然而，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，作文卻是教學(xué)效果最差的知識點，究其原因是學(xué)生的心智發(fā)育
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- “小”微課，“大”用途
方式，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中應(yīng)用微課的方式來進行教學(xué)，首先就能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，其次就是能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。所以本文旨在探究微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的作用。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語文寫作;應(yīng)用方法隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展進步，越來越多的新型教育模式逐漸出現(xiàn)在義務(wù)教育的過程中。這些新型的教育模式帶來的新型的教育方法和思路，結(jié)合傳統(tǒng)的小學(xué)教育能顯著提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率，但是這些教育方法也并非百利無一害，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該正確甄別其優(yōu)勢和劣勢。在
江蘇廣播電視報·新教育 2021年27期2021-12-06
- 新時代背景下以生活為切入口的小學(xué)語文寫作指導(dǎo)
入口? 小學(xué)語文寫作以生活為切入口進行寫作指導(dǎo)，就是將學(xué)生的生活與寫作進行融合，以生活為突破口，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，開展相關(guān)的教育活動。這樣的教學(xué)過程使得封閉式的作文教學(xué)課堂走向了開闊與開放，有助于學(xué)生在廣闊的習(xí)作空間中獲得相關(guān)的寫作能力，體驗寫作的快樂，在不斷實踐過程中實現(xiàn)寫作能力的有效培養(yǎng)。一、以生活為切入口進行小學(xué)語文寫作指導(dǎo)的重要性寫作的核心在于讓學(xué)生進行語言表達，利用語言表達自己的內(nèi)心感受，而不是依照別人的文章“照葫蘆畫瓢”。從學(xué)生的生活出發(fā)，以
考試與評價 2021年10期2021-11-22
- 淺析多維并行優(yōu)化小學(xué)語文寫作指導(dǎo)教學(xué)
在現(xiàn)實的小學(xué)語文寫作教學(xué)中還存在一定的問題，阻礙學(xué)生作文能力的提升。為此，小學(xué)語文教師要采取多維并行的教學(xué)方式，優(yōu)化小學(xué)語文寫作指導(dǎo)，促進小學(xué)生語文綜合能力的提升。關(guān)鍵詞：多位并行;小學(xué)語文寫作;指導(dǎo)教學(xué)一、小學(xué)生語文寫作存在的問題（一）寫作興趣不足愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！钡窃趯懽鹘虒W(xué)過程中，很多教師的教學(xué)方式非常單一，過于依賴傳統(tǒng)教學(xué)，使寫作教學(xué)課堂氣氛非?？菰?，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法被有效調(diào)動。（二）缺乏有效的寫作技巧長時間的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，
課堂內(nèi)外·教師版 2021年10期2021-11-16
- 新課標(biāo)下小學(xué)語文高段作文教學(xué)探析
新方法;小學(xué)語文寫作前言：小學(xué)正是學(xué)生的啟蒙階段，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到直接的影響。所以，在教學(xué)中，老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠被新穎的語文課堂所吸引，從而提升學(xué)生的語文質(zhì)量。在小學(xué)語文寫作的教學(xué)中，老師要運用多樣化的方式增加學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生能夠有話可說，有句可寫，從而提升學(xué)生寫作水平。一、小學(xué)語文作文的重要性寫作是對運用知識的表現(xiàn)形式，可以有效地提升學(xué)生的語言表達能力和整合信息的能力。在小學(xué)階段，老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 由愛而起，有法可依
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;思維能力;表達能力在學(xué)習(xí)活動過程中，教師要建立一種平等溝通科學(xué)優(yōu)化的教學(xué)模式，對學(xué)生的想象能力和邏輯能力進行重點培養(yǎng)，同時要幫助學(xué)生多積累素材，增加學(xué)生知識面，豐富寫作內(nèi)容，聚焦習(xí)作能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的習(xí)作能力，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新創(chuàng)作能力，是值得我們深入研究的課題。一、善于觀察，積累寫作素材近年來，越來越多的小學(xué)語文教師更加重視學(xué)生的習(xí)作能力，習(xí)作能力關(guān)乎學(xué)生的邏輯表達能力培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)語文作文更是來自生活。生活中的
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 芻議新課改視域下小學(xué)語文寫作教學(xué)的創(chuàng)新
去改革中小學(xué)語文寫作教學(xué)時表現(xiàn)出的不足，并結(jié)合語文寫作教育的研究提出能創(chuàng)新小學(xué)語文寫作教學(xué)的舉措，希望以此能助力新課改下語文教育整體的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;新課改;教學(xué)創(chuàng)新前言語文寫作不僅是小學(xué)語文教學(xué)中的難點內(nèi)容，也是小學(xué)語文教育中比較重點的內(nèi)容，只有實現(xiàn)了語文教學(xué)中對這一部分內(nèi)容的教育，才能確保學(xué)生在小學(xué)階段語文教學(xué)中收獲了應(yīng)有的成長，尤其在新課改的背景下，傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)的內(nèi)容、模式儼然無法滿足當(dāng)代小學(xué)生成長的客觀需求，所以，如何在這一新課改的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年5期2021-09-10
- 淺議小學(xué)語文寫作教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用
關(guān)鍵詞】小學(xué)語文寫作;生活化教學(xué);重要性;策略小學(xué)生在作文寫作過程中缺乏寫作經(jīng)驗和素材，可能導(dǎo)致學(xué)生在作文寫作過程中出現(xiàn)一系列的問題和困難。小學(xué)語文作文通常以敘事為主，教師在展開教學(xué)時，要注意擴展學(xué)生的詞匯量，使其靈活應(yīng)用詞語表達情感，可以引用生活化教學(xué)模式，使小學(xué)語文作文教學(xué)變得多樣化，不再局限于單一的教學(xué)模式，從而有助于提高學(xué)生的寫作水平。一、小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)的重要性小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，語文知識來自于生活，反映
紅豆教育 2021年7期2021-09-10
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文寫作教學(xué)策略研究
絡(luò)環(huán)境;小學(xué)語文寫作;教學(xué)策略引言傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)方式是人與人面對面交流，既是核心環(huán)節(jié)，也是必要的途徑，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，豐富了課堂教學(xué)，打破了時空限制，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，造就了高效水準(zhǔn)。自主學(xué)習(xí)還要小學(xué)生消化，網(wǎng)絡(luò)化的趨勢仍需小學(xué)生助力，而教師儲備的知識與教學(xué)方式，學(xué)生急需靈活使用。好的環(huán)境是一方面，網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境推力大眾對世界的認知，也讓學(xué)生知其所以然，尤其是涉及教學(xué)寫作活動時，環(huán)境使用手段要結(jié)合，推陳出新，汲取原有教學(xué)的優(yōu)勢，避免短板的出現(xiàn)。寫
江蘇廣播電視報·新教育 2021年14期2021-09-10
- 如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文寫作高效課堂(1)
：創(chuàng)設(shè) 小學(xué)語文寫作 高效課堂中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A引言隨著社會的發(fā)展，人類的進步，人們逐漸重視教育教學(xué)的質(zhì)量。這也表明，任課教師在日后的教學(xué)中，要有效發(fā)揮語文學(xué)科的魅力，提升學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的魅力，為獲取更佳的教學(xué)效果，奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，任課教師在實施和開展作文教學(xué)時，要多加注重實踐教學(xué)和閱讀教學(xué)，使得學(xué)生在實踐中認識到作文的魅力，在閱讀之中獲取更多的知識，從而不斷提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。除外，任課教師也要堅持更新和優(yōu)化
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文寫作高效課堂
何創(chuàng)設(shè) 小學(xué)語文寫作 高效課堂中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 引言每一種語言的學(xué)習(xí)都離不開聽、說、讀、寫四大基本技能，在語言的學(xué)習(xí)中“寫”得好不好全靠平時打下的基本功。我們的漢語同樣也不例外，小學(xué)生由于接受到的語言知識比較少，在作文寫作中總會無話可說，或者不知道從哪里寫起。作為小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的語文教師，我們要想幫助學(xué)生擺脫這種學(xué)習(xí)困境，就要在日常教學(xué)方法上進行不斷創(chuàng)新。下面，筆者就針對如何創(chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)方法、途徑進行了分析和探討一、小學(xué)語文寫
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 淺議小學(xué)高年級語文作文教學(xué)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;高年級;教學(xué)研究小學(xué)作為學(xué)習(xí)生涯的第一階段，是學(xué)生自出生以來第一次得到系統(tǒng)性的學(xué)科學(xué)習(xí)，對具有嚴格時間管理的學(xué)習(xí)環(huán)境比較抵觸，本身已經(jīng)對教師教學(xué)產(chǎn)生了困擾。其次，雖然學(xué)生從出生來耳濡目染漢語言，但是從來沒有一定要求或主題的寫作等，因此就要求教師多費一點心思，下一點功夫，學(xué)習(xí)探究出適合學(xué)生且有效的語文寫作訓(xùn)練策略。一、小學(xué)高年級語文寫作的教學(xué)現(xiàn)狀1.1學(xué)生語文寫作基礎(chǔ)差，很難獨立完成一篇語文作文寫作在語文的寫作訓(xùn)練板塊，對學(xué)生用詞、段落
學(xué)習(xí)與科普 2021年11期2021-09-10
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題和對策
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;教學(xué)問題;對策中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0129-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.064小學(xué)語文是小學(xué)階段最為重要的學(xué)科之一。其中，寫作是語文學(xué)科中分數(shù)占比最大的部分，作文也是最能真實反映小學(xué)生的情感表達和語言運用能力，同時能夠檢驗小學(xué)生綜合能力的手段之一。優(yōu)秀的寫作能力除了需要方法指導(dǎo)和
學(xué)周刊 2021年19期2021-09-01
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)的有效策略
視域下的小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)策略進行深入分析和研究，供讀者參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文寫作;生活化教學(xué);策略中圖分類號：G623.24?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2021）23-0049-02近些年來，我國教育在不斷地改革和創(chuàng)新，小學(xué)教育也越來越注重小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和個性發(fā)展。由于小學(xué)生的年齡較小，身體和心理發(fā)育都不夠完善，而且認知水平也較差，所以需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文寫作能夠有效提高小學(xué)生的書面表達能力，而且還
求知導(dǎo)刊 2021年23期2021-08-26
- 注重體驗 激發(fā)興趣
析如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生真正感受到寫作的樂趣。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文寫作;興趣;個性表達一、 引言2011年頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)對各個階段、各個學(xué)科的教學(xué)均提出了全新的要求。在小學(xué)語文寫作教學(xué)方面，新課標(biāo)要求教師通過教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其能夠?qū)⒆陨淼母惺芨吨T筆端。文章首先對現(xiàn)階段小學(xué)寫作教學(xué)中存在的實際問題進行了分析，之后闡述了小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的具體方向，最后對小學(xué)語文寫作教學(xué)的具體策略進行了研究，希望可以為
考試周刊 2021年52期2021-08-23
- 靈活運用多媒體開展小學(xué)語文寫作教學(xué)
，本文對小學(xué)語文寫作教學(xué)中多媒體設(shè)備的靈活應(yīng)用展開探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;多媒體教學(xué);策略引言：在寫作中，學(xué)生需要具有基礎(chǔ)的語言組織能力，對于某種事物展開語言的描述。對于小學(xué)高年級階段的學(xué)生來說，在語言的組織以及語言的表達上需要重視語言的精準(zhǔn)程度。運用多媒體教學(xué)模式，有助于學(xué)生進行詞匯應(yīng)用的訓(xùn)練，提升語言表達的精準(zhǔn)性。另外，作文寫作中文章的組織結(jié)構(gòu)能力的應(yīng)用也極為重要。通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，教師可以對學(xué)生文章的組織能力進行專門訓(xùn)練，有助于降低寫作的難度
讀與寫·教師版 2021年1期2021-06-10
- 巧用思維導(dǎo)圖 提升寫作效率
關(guān)鍵詞】小學(xué)語文寫作;思維導(dǎo)圖;寫作能力【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）03-0121-02【本文著錄格式】吳有麗.巧用思維導(dǎo)圖? 提升寫作效率——以小學(xué)二年級下冊《語文園地七：寫話》為例[J].課外語文，2021，20（03）：121-122.一、圖片導(dǎo)入，直觀感知有趣的導(dǎo)入是成功的基石。在課堂上，良好的導(dǎo)入能迅速吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)
課外語文·下 2021年1期2021-04-25
- 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討
關(guān)鍵詞】小學(xué)語文寫作? 課外閱讀? 問題? 對策【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）22-0013-02隨著教育的發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展是教育不斷發(fā)展的要求，也是學(xué)生適應(yīng)時代要求不斷提高和完善自我的基礎(chǔ)。語文是小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)科目之一，而語文寫作也是小學(xué)生高年級階段必須克服的困難之一，從字詞句到看圖說話和以情景假設(shè)獨立寫作一篇文章，這都是大腦思維能力和語言表達能力進步的表現(xiàn)。語文寫作需要有素材的
課程教育研究 2021年22期2021-04-13
- 探析基于生活化視角的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式
在目前的小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師所采用的寫作教學(xué)模式是比較固定的，比如教師會直接提出指定的話題，然后讓學(xué)生按照要求進行寫作。其實，這種教學(xué)模式是非常死板的，而且學(xué)生很難產(chǎn)生較多的寫作靈感。因此，在我國大力推行教育改革的背景下，目前生活化教學(xué)逐漸進入了教師的視野，這種教學(xué)模式更加契合學(xué)生的身心發(fā)展特點，且可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更為輕松。由此，本文就著重探討基于生活化視角的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】生活化視角;小學(xué)語文寫作;教學(xué)模式就教
青年文獻·理論研究 2021年2期2021-01-11
- 基于信息技術(shù)環(huán)境下探究小學(xué)語文寫作多元互動教學(xué)策略
摘要：在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，多元互動能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握寫作技能。在信息技術(shù)環(huán)境下，通過積極開展多元互動教學(xué)，則是能夠讓學(xué)生更好的提高自身寫作水平。所以，在這種情況下，本文就從幾個方面入手，以此來了解在信息技術(shù)環(huán)境下研究小學(xué)語文寫作多元互動教學(xué)對策，為相關(guān)研究人員提供參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文寫作;多元互動;教學(xué)對策中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，小學(xué)語文寫作教學(xué)也開始利用信息技術(shù)來開展多元
小作家報·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的策略分析
。尤其在小學(xué)語文寫作的教學(xué)科目中，是對學(xué)生語言描述能力、語言交際能力和文字表達能力地提高。由此可見，寫作教學(xué)成為小學(xué)語文教學(xué)過程中不可或缺的內(nèi)容之一?；诖?，本文章對提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;教學(xué)質(zhì)量;提高策略引言在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，不僅要對語言進行應(yīng)用與輸出，還需要在寫作教學(xué)中對學(xué)生的心理成長情況加強關(guān)注，使學(xué)生的意志可以更加堅定，促進學(xué)生逐漸形成更加完善的人格。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中比較害怕作文
錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 解讀小學(xué)語文寫作與培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的關(guān)系
，在展開小學(xué)語文寫作教學(xué)活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是十分必要的，要想寫出好的作文便一定要學(xué)習(xí)觀察生活中的一草一木，這樣創(chuàng)作出的作品才能變得飽滿、富有情感，才能寫出“有血有肉”的好文章。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)活動當(dāng)中教師便要對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力予以足夠的重視，并且通過設(shè)計出合理的教學(xué)方案來進一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，本文也就此問題展開深入分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;觀察能力;培養(yǎng)方法引 言在小學(xué)語文教學(xué)活動當(dāng)中，教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是要傳授給學(xué)生文化知識，
西部論叢 2020年4期2020-11-25
- 淺談?wù)n外閱讀對小學(xué)語文寫作教學(xué)的影響及應(yīng)用策略
已經(jīng)成為小學(xué)語文寫作教學(xué)中不可分割的一部分，因此，本文作者將結(jié)合自身實踐教學(xué)經(jīng)驗，淺談?wù)n外閱讀對小學(xué)語文寫作教學(xué)的影響及應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;課外閱讀;理解與表達中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-31-179 學(xué)生的寫作能力是其綜合素質(zhì)的體現(xiàn)方式之一，課外閱讀作為提升小學(xué)生語文寫作能力的主要手段之一，在小學(xué)語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，好的課外閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，對此，本文作者將以“課外閱讀對小學(xué)生寫作的影響”
小作家報·教研博覽 2020年31期2020-09-10
- 新探小學(xué)語文教學(xué)中中段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;寫作興趣;習(xí)慣養(yǎng)成;現(xiàn)在的學(xué)生大都喜歡相對有趣的事物，對于寫作來說也是這樣的，教師應(yīng)該要抓住這一點，能夠利用好小學(xué)生的這種心態(tài)來培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力。在人與人之間的交流當(dāng)中，文字也是交流的一種方式，而對于寫作來說，則是將這種交流方式進行了一定的美化，讓人們更加的喜歡這種交流方式。在小學(xué)三年級階段，培養(yǎng)寫作能力要考慮到學(xué)生的年齡，心理狀況，接受能力等，這樣才能夠?qū)懽鹘虒W(xué)進行的更加有效，讓學(xué)生更加喜歡寫作。當(dāng)然，在寫作教學(xué)進行之前一定要
教育周報·教育論壇 2020年32期2020-08-26
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)中運用微課的策略探究
現(xiàn)如今的小學(xué)語文寫作教學(xué)中普遍存在著學(xué)生興趣和技巧缺失以及學(xué)生寫作水平普遍不高的現(xiàn)象，導(dǎo)致寫作教學(xué)效果不甚理想。因而創(chuàng)新寫作教學(xué)模式和方法，從而促進寫作教學(xué)有效性的提升成為教師關(guān)注的焦點問題。微課作為一種信息化教學(xué)產(chǎn)物在課堂上的出現(xiàn)，為教師更好地開展寫作教學(xué)提供了便利?；诖?，本文就此為論題，針對微課在小學(xué)語文寫作教學(xué)中運用的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展寫作教學(xué)提供一些參考價值。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;微課;分層教學(xué);資源共享;時間限制寫作教學(xué)涉
教育周報·教育論壇 2020年32期2020-08-26
- 提高小學(xué)生語文寫作質(zhì)量的有效研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;閱讀書籍;摘抄學(xué)習(xí);想象力提高學(xué)生的語文寫作質(zhì)量，在我看來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主的閱讀是必不可少的，學(xué)生在閱讀的過程中不僅僅可以提高學(xué)生的知識含量，還可以豐富學(xué)生的寫作語言，進而增添文章的色彩，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，同時，我們小學(xué)語文教師在語文課堂中的引導(dǎo)也是至關(guān)重要的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的影響作用。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，不要搶奪和忽視學(xué)生的主體地位，多站在學(xué)生的角度看問題。一、鼓勵學(xué)生閱讀書籍想要學(xué)習(xí)好語文這一學(xué)科
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年5期2020-07-27
- 小學(xué)語文“開放式”看圖寫話
關(guān)鍵詞】小學(xué)語文寫作? “開放式”? 看圖寫話? 培養(yǎng)寫作能力【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0092-02小學(xué)低年級語文看圖寫話是語文寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，開放式的寫作教學(xué)是以小學(xué)生為主，通過小學(xué)生個人對情感的溝通、交流與表達，使小學(xué)生對圖片內(nèi)容暢所欲言，提倡自由、開放的小學(xué)寫作文化。要想提高小學(xué)生看圖寫話的能力，小學(xué)語文教師應(yīng)該在語文寫作課堂進行積極的引導(dǎo)，加強對小學(xué)生語文看圖寫作的訓(xùn)練，
課程教育研究 2020年20期2020-07-06
- 信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文寫作多元互動教學(xué)分析
境下開展小學(xué)語文寫作教學(xué)，可以構(gòu)建多元互動課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生寫作能力的快速發(fā)展。本文對信息技術(shù)環(huán)境對小學(xué)語文寫作教學(xué)的促進作用進行了分析，并提出了幾點多元互動教學(xué)模式的構(gòu)建與實施策略，以期為小學(xué)語文寫作教學(xué)提供參考，從而優(yōu)化寫作教學(xué)成效?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文寫作;多元互動教學(xué)寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生語文知識綜合運用能力有積極影響，同時也有利于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。但是，在傳統(tǒng)語文寫作教學(xué)模式下，教師占據(jù)課堂主體地位，導(dǎo)致學(xué)生
教育界·上旬 2020年7期2020-06-27
- 基于信息技術(shù)環(huán)境的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式改革
息技術(shù)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略，供大家參考借鑒。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語文寫作 教學(xué)模式DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.022隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念弊端逐漸凸顯出來，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，迫切需要對教學(xué)體制進行改革。新教改的不斷深化，要求教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。而現(xiàn)代信息技術(shù)的引入，不僅為創(chuàng)新語文寫作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，還有效地提高了教師的教學(xué)水平，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)
中華活頁文選·教師版 2020年29期2020-06-01
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策探討
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作 存在的問題 有效對策DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.29.030寫作作為語文的重要組成部分，對于學(xué)生而言是較為重要的，小學(xué)語文寫作水平無法得到有效提升，則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而該階段的學(xué)生處于初期接觸寫作階段，學(xué)生對寫作的興趣不強，無法自主去探尋作文中的奧秘性，久而久之，學(xué)生會對寫作產(chǎn)生排斥感。促進學(xué)生語文寫作能力的提升，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提
中華活頁文選·教師版 2020年29期2020-06-01
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)分段訓(xùn)練模式的有效途徑
。文章就小學(xué)語文寫作教學(xué)分段訓(xùn)練模式的應(yīng)用展開討論，希望能給小學(xué)語文作文教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;分段訓(xùn)練;有效途徑中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-624X（2020）11-0048-02小學(xué)語文教學(xué)階段對于學(xué)生來說，是思想、語感及邏輯能力啟蒙的一個重要階段。學(xué)生在這一階段學(xué)好語文，就能極好地為之后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。我國歷來對語文作文教學(xué)都是極為重視的，在新課改的發(fā)展中對其也在不斷地優(yōu)化完善。學(xué)校要積極轉(zhuǎn)變作文
求知導(dǎo)刊 2020年11期2020-05-20
- 傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文寫作教學(xué)的思考與實踐
統(tǒng)文化;小學(xué)語文寫作;寫作訓(xùn)練寫作練習(xí)是學(xué)生語文素養(yǎng)提升的重要途徑。不過在很多地區(qū)，老師卻苦于挖掘材料，孩子們也沒有太多的思路。如果結(jié)合語文培養(yǎng)目標(biāo)中的“觀察、思維、表達”能力提升入手，融入我國傳統(tǒng)文化中的要素，以此為契機解決素材不足的問題，是個不錯的新思路。這對于孩子們的寫作能力綜合提升和人文素養(yǎng)提高都很有幫助，也可以使得語文學(xué)習(xí)的效率得到保障。一、將傳統(tǒng)文化融合到觀察練習(xí)中對于寫作而言，觀察能力極其重要，只有“看到”，才會“想到”，最終才能將素材寫到文
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年3期2020-05-13
- 亦寫亦評，讓寫作課堂“活”起來
，為活躍小學(xué)語文寫作課堂、創(chuàng)新小學(xué)語文寫作教學(xué)方法提出了一些具有可實踐性的對策和建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;寫作點評;教學(xué)方法一、研究背景介紹小學(xué)語文教學(xué)活動涉及“聽、說、讀、寫”四個層面的內(nèi)容，如果漢字的積累、遣詞造句的完成等是根基，那么寫作無疑就是最后搭建出來的“高樓”。“聽”、“說”和“讀”為寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)，而寫作又充分展現(xiàn)了一個學(xué)生的語文能力和表達水平。特別是對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，語文寫作部分在整個試卷當(dāng)中占據(jù)了很大的比重，如何能夠讓寫作
家長·下 2020年2期2020-05-13
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及優(yōu)化路徑研究
，這就是小學(xué)語文寫作教學(xué)中比較困難的原因之一了，當(dāng)然還有其他方面的原因。該文講了小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及優(yōu)化路徑研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作? 問題? 優(yōu)化路徑中圖分類號：G62 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）03（c）-0180-02隨著素質(zhì)教育的開展，寫作在語文教學(xué)中越來越受重視了，就比如在高考改革中，語文考試中閱讀和寫作的占比越來越大，國家企圖用一些方式來增加學(xué)生、學(xué)校、家長等對語文學(xué)科的重視，這其中就有寫作。所以，
科技資訊 2020年9期2020-05-13
- 新課程改革下小學(xué)語文寫作教學(xué)生活元素的應(yīng)用淺析
為了提高小學(xué)語文寫作教學(xué)水平，更好地滿足新課程改革要求，本文將在分析當(dāng)前寫作教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對如何應(yīng)用生活元素進行深入研究。希望通過本文的研究，可以有效提升小學(xué)語文寫作課堂教學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的根本目標(biāo)。關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)語文寫作;生活元素引言：一直以來，學(xué)生雖然都在被動地接受著教師教學(xué)知識點的講解，但大多數(shù)學(xué)生都對學(xué)習(xí)有著較為片面的理解，認為學(xué)習(xí)與實際生活無關(guān)，脫離了人們的日常生活。也正是因為這一片面的學(xué)習(xí)觀念，才導(dǎo)致教師的教學(xué)實踐有效性
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年14期2020-05-11
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)研究
心素養(yǎng)下小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)作出探究，闡述小學(xué)語文寫作教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性，分析核心素養(yǎng)下小學(xué)語文寫作教學(xué)中開展生活化教學(xué)的意義，并提出若干策略，以望參考。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);小學(xué)語文寫作;生活化教學(xué)中圖分類號：G622文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2019）27-0119-01作文是能夠體現(xiàn)一個小學(xué)生語文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)小學(xué)生寫作的過程中付出真實感情才能夠讓文章更加感人。生活化教學(xué)能夠讓學(xué)生在進行寫作的過程中更加貼近生活，讓
讀寫算 2019年27期2019-12-06
- 面向核心素養(yǎng)培育的小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)
心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語文寫作;生活化教學(xué)策略寫作能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合能力的重要手段。教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生在寫作上更加生活化，提高學(xué)生對生活在寫作中的重要性的認識。通過寫作的生活化，讓學(xué)生能在寫作上投入更多的興趣和精力，從而提高寫作能力。一、生活化教學(xué)及核心素養(yǎng)的內(nèi)涵（一）生活化教學(xué)的內(nèi)涵生活化教學(xué)就是在教學(xué)過程中將學(xué)生的生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過對真實生活的體會，更好地輔助完成相應(yīng)的教學(xué)工作。在教學(xué)過
教育界·上旬 2019年9期2019-11-24
- 個性化小學(xué)語文寫作教學(xué)研究
文將針對小學(xué)語文寫作中的個性化教學(xué)展開研究，個性化教學(xué)能夠尊重學(xué)生之間的差異性，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間。改變傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提升實際教學(xué)方法與學(xué)生之間的吻合性?！娟P(guān)鍵詞】個性化;小學(xué)語文寫作;教學(xué)策略【中圖分類號】G622?????? 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）23-0181-01小學(xué)語文寫作教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，由于寫作對學(xué)生綜合能力的要求較高，因此部分學(xué)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年23期2019-11-11
- 小學(xué)語文仿寫教學(xué)探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;仿寫訓(xùn)練;教學(xué)策略寫作教學(xué)占據(jù)了小學(xué)語文教學(xué)的半壁江山，是小學(xué)語文教學(xué)的重難點，很多學(xué)生在寫作文時面臨無內(nèi)容可寫，或者無話可說的困境，因而害怕寫作文。如何進行小學(xué)語文寫作教學(xué)是很多教師面臨的一個難題，大多小學(xué)教師都會在寫作中采取仿寫的教學(xué)方式，但由于教學(xué)課時緊、教學(xué)方式不恰當(dāng)?shù)仍?，仿寫教學(xué)方式在實際應(yīng)用中收效甚微。為此，本文就小學(xué)語文仿寫教學(xué)中存在的問題進行了詳細闡述，并給出了一些解決方式，希望能給小學(xué)作文教學(xué)工作提供一些幫助。一、
考試周刊 2019年75期2019-11-11
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)中解讀文本的策略
。本文對小學(xué)語文寫作教學(xué)中解讀文本的策略進行了研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;文本解讀;教學(xué)策略在文本的理解中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語境中識別詞匯和句子的特殊意義，從而理解文本的意義。在認知的基礎(chǔ)上，闡明作者的創(chuàng)造性思維和文本布局。最后的開發(fā)仍然能夠深入到工作中，通過反復(fù)的誦讀。情感體驗與作者情感的交融，借助想象力的發(fā)展，培養(yǎng)作品的審美能力，分析作者的思想觀點、社會意義。要實現(xiàn)語言的藝術(shù)性、獨特的創(chuàng)作風(fēng)格和審美注意，從作品中獲得人性化的指導(dǎo)和價值取向。現(xiàn)在的小學(xué)教
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年2期2019-10-21
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問題與提高策略探究
現(xiàn)如今的小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中存在許多問題影響寫作能力的培養(yǎng)，對此教師需要結(jié)合當(dāng)前實際的教學(xué)情況培養(yǎng)與鍛煉語文寫作能力，本文首先講述了在小學(xué)語文寫作過程中存在著種種問題，最后講述了提高語文寫作能力的具體措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;問題;具體措施由于受到年齡的限制學(xué)生在進行語文寫作的過程中會受到詞匯的限制，影響語言表達能力的培養(yǎng)，很多學(xué)生的寫作能力是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂上進行培養(yǎng)，學(xué)生寫作的主題受到限制，在選取文章主題的時候大多選取母愛等應(yīng)試主題，不能給予足
速讀·上旬 2019年10期2019-09-10
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)探究
著特征。小學(xué)語文寫作教學(xué)作為提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)和語言運用能力的重要教學(xué)，和小學(xué)生的生活密不可分。本文在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，對小學(xué)語文寫作的生活化教學(xué)進行了初步分析和研究，希望對當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)有所裨益?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 小學(xué)語文寫作? 生活化教學(xué)中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.035 生活是寫作的源泉，寫作是對生活的展現(xiàn)和提煉，二者互為促進。沒有生活的寫作注定
南北橋 2019年5期2019-09-10
- 小學(xué)作文教學(xué)中細節(jié)描寫的指導(dǎo)對策分析
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;寫作教學(xué);細節(jié)描寫中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0068-01小學(xué)生寫作過程中對細節(jié)描寫的應(yīng)用，能夠幫助其生動刻畫人物形象，敘述作文情節(jié)發(fā)展以及體現(xiàn)人物心理特征，細節(jié)描寫是一種直觀的描寫手法，在作文中經(jīng)常出現(xiàn)。有效應(yīng)用細節(jié)描寫，不僅能豐富作文中人物的形象，還能起到生動故事情節(jié)的作用，所以老師在語文寫作指導(dǎo)中，一定要幫助學(xué)生培養(yǎng)注意細節(jié)的品質(zhì)，適當(dāng)?shù)倪M行細節(jié)描寫，起到潤色文章的
讀與寫·教師版 2019年6期2019-09-10
- 探討小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策
【摘要】小學(xué)語文寫作既是教學(xué)重點，也是學(xué)習(xí)難點。對于多數(shù)學(xué)生來說，作文成為阻礙語文成績提升的關(guān)鍵要素。究其原因，主要與學(xué)生的寫作意識、寫作興趣及個人學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。此外，在寫作教學(xué)中，部分語文教師依然沿用傳統(tǒng)“滿堂灌”式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力的提升空間受到限制，寫作質(zhì)量不盡如人意。因此，本文將探討小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題以及解決問題的有效對策?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文寫作;存在的問題;有效對策作文在小學(xué)語文學(xué)科當(dāng)中占據(jù)著較大分值，既是學(xué)生的拿分項，也
天津教育·中 2019年12期2019-09-10
- 新時期小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)與提升探究
新時期;小學(xué)語文寫作;能力的培養(yǎng);提升探究寫作作為小學(xué)語文教學(xué)中極為重要的組成部分，是小學(xué)教師必須要著重關(guān)注的一個方面。在新時代，小學(xué)語文教師必須要做到與時俱進，更加重視學(xué)生的寫作教學(xué)，通過革新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等方式來激發(fā)學(xué)生對于語文的寫作興趣，從而達到優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平這一目標(biāo)。一、提高新時期小學(xué)生語文寫作能力的重要性（一）有利于增強學(xué)生對于文學(xué)作品的理解對于小學(xué)生而言，習(xí)作最重要的一點在于作文要有真情實感。這就要求教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生閱
家長·下 2019年8期2019-09-10
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)中解讀文本的策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作 文本解讀 教學(xué)策略在文本的理解中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在語境中識別詞匯和句子的特殊意義，從而理解文本的意義。一、利用課文進行問題引導(dǎo)，訓(xùn)練文本解讀能力在小學(xué)階段，教師在授課過程中一定要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的空間，并且鼓勵學(xué)生自主的進行文本解讀。在課堂教學(xué)中，往往通過一個問題就能幫助學(xué)生更好地進行文本解讀，使文本解讀更加有效。二、深化理解文本內(nèi)涵后產(chǎn)生感悟，使寫作更加真情實感在新課改之后，教育的方式有所改變，教師不能代替
科學(xué)導(dǎo)報 2019年43期2019-09-03
- 小學(xué)語文寫作教學(xué)方法探究
合當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，對小學(xué)語文寫作教學(xué)進行了初步分析和探索，希望進一步提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作;興趣;策略寫作教學(xué)是重點，也是難點。很多小學(xué)生厭惡寫作，其原因不一而足。提升小學(xué)生的寫作興趣，培育小學(xué)生的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生愛上寫作，是一條根本的途徑，也是基本的原則。作為小學(xué)語文教師，一定要重視寫作教學(xué)的意義和價值，不斷在實踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，因材施教，循序漸進，以最佳教學(xué)方法讓寫作教學(xué)得以發(fā)展。筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中的問
贏未來 2019年14期2019-07-16
- 對小學(xué)語文寫作教學(xué)分段訓(xùn)練模式的應(yīng)用分析
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫作；分段訓(xùn)練；應(yīng)用分析中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0079-01小學(xué)時期的學(xué)生并沒有扎實的，創(chuàng)新的，有思想的寫作功底，而小學(xué)時期是學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)和成長打基礎(chǔ)的階段，所以這就要求老師針對學(xué)生進行寫作上的訓(xùn)練。本文主要講述如何使用分段訓(xùn)練鍛煉學(xué)生的寫作能力。下面簡述一下分段訓(xùn)練的意義。1.使用分段模式訓(xùn)練小學(xué)語文寫作的意義由于在小學(xué)階段的各個學(xué)生的智力，心理，表達能力，理解能力等等
讀與寫·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 對一數(shù)字化幫扶小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)思考
化幫扶;小學(xué)語文寫作;興趣語文寫作是語文學(xué)科的一個主要部分，對于學(xué)生來說是考試成績最能拉開分數(shù)差距的一個板塊。我國的教育是應(yīng)試教育，通過考試來選拔人才，所以老師和學(xué)生都十分重視語文寫作。學(xué)會運用優(yōu)美的語句和層次性段落可以為語文寫作增添色彩，老師常常鼓勵學(xué)生多閱讀具有深度的文章來提高閱讀審美，以此來提高語文寫作水平?，F(xiàn)如今數(shù)字化幫扶學(xué)生進行語文寫作已經(jīng)受到廣大師生的青睞，所以對于數(shù)字化幫助學(xué)生語文寫作教學(xué)進行分析十分重要。一、數(shù)字化形式進行教學(xué)的語文寫作語文
速讀·下旬 2019年5期2019-06-03
- 小學(xué)語文寫作中的新方法探索
導(dǎo)圖引入小學(xué)語文寫作教學(xué)中做了一定的探討，同時還介紹了相關(guān)的心理學(xué)及腦科學(xué)基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;小學(xué)語文寫作;心理學(xué);腦科學(xué)【中圖分類號】G62 ??????【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）09-0208-01語文教學(xué)中的重點和難點之一便是小學(xué)語文寫作，寫作能力對于學(xué)生的邏輯思維能力和知識搜集能力有著更高的要求。一篇優(yōu)秀的作文一方面要求文章邏輯清晰、有著良好的組織架構(gòu)，另一方面要求其有著豐富的知識儲備、詞藻優(yōu)美。拋開第二個方面
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年9期2019-05-13
- 小學(xué)生習(xí)作核心素養(yǎng)探索思考
養(yǎng)? ?小學(xué)語文寫作? ?思維發(fā)展與提升我國教育起步較晚，從我國的教育史來看，對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)關(guān)注度也不高，先前更沒有對于核心素養(yǎng)的研究。但是隨著社會的進步，課程改革的不斷推進，老師們開始密切關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。語文為其他學(xué)科打好基礎(chǔ)的一門學(xué)科，小學(xué)階段也是學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)的初級階段，所以語言的理解能力和文字的表達能力對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的作用。所以要在小學(xué)語文作文教學(xué)中提升對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、核心素養(yǎng)的概念“核心素養(yǎng)”一詞是在
祖國 2019年5期2019-04-19