淺談農村小學語文教學作文的生本教育與分析

章繼英

摘? 要：作文是語文教學中的重要組成部分，語文教師除了教導學生進行生字詞的識別和練習，幫助其閱讀理解能力的提高外還需要輔助其進行寫作素材和技巧的積累，以此提高寫作能力和水平。尤其是在農村小學語文教學中，語文教師在進行寫作教學過程中要注意教學方法的采用。本文將圍繞如何在農村的語文寫作教學中開展生本教育。

關鍵詞：農村;小學語文教學作文;生本教育

在小學語文作文教學中，對于寫作方面既是學生學習的重點也是難點，也是教師在教學中應該考慮的關鍵所在。學生對寫作文存在排斥的狀態(tài)，找不到寫作的樂趣，不知道如何下筆，整體寫作水平不高。生本教育是一種與原本傳統(tǒng)的教學方法有著本質區(qū)別的教學方式，是通過以學生為中心組織課堂活動來開展課堂教學活動。以學生為中心就是教師在開展寫作教學工作中要根據學生的發(fā)展需要以及學生的實際能力水平，下面我將探討幾種我教學中教授作文的方法。

一、讓學生成為課堂的主體

讓學生成為課堂的主體就是改變以往教師的主導地位，成為知識的引導者。這看似容易，但需要教師在進行教學活動的時候時刻注意以學生為主體的原則，并且在設計活動時要考慮學生的實際水平，即教師在進行學生的寫作教學時要考慮學生已經掌握的寫作素材和寫作技巧，然后據此進行教學素材的篩選。其次，還體現在教師將課堂上的大部分時間留給學生使其進行充分的思考和探索，找到最適合自己的一種學習方法。

例如：在人教版《小苗與大樹的對話》，這一課的學習中，教師就可以在帶領同學學習本課新知識和文章的整體內容后，讓同學回家鞏固對話的結構和內容。然后讓學生在課堂上進行話劇表演，演繹小苗與大樹之間的關系，聲情并茂的對話，會使學生充分認識到如何將一段對話運用到自己的寫作中。這樣的教學模式使學生成為了課堂的主體，學生可以在課堂上自主的探索知識，獲取寫作技巧，從而符合生本教育的教學理念。

二、讓學生充分表達自己的想法

以學生為主的課堂理念還體現在讓學生將自己的想法充分表達。農村不像那些經濟發(fā)達的城區(qū)，有先進的教學設備，無法給學生展示豐富有效的寫作材料，但是教師可以通過自己言語的描述讓學生充分領悟，然后在引出一個話題后，將學生分成小組討論這個話題背后的具體意義以及文章結構。接著讓學生起來交流一下自己組的想法，在時間充足的條件下，教師可以盡可能多的讓同學起來表達自己的看法。在這一環(huán)節(jié)教師不要發(fā)表任何的對錯評判意見，只是對學生的思維進行引導，充分發(fā)揮學生的主體性和獨立性。在寫作教學中體現生本教育的思想觀念。

例如：在人教版《地震中的父與子》，這一課的學習中，教師在簡單的向學生講解本篇文章后，可以讓學生回家思考以下幾個問題：在地震發(fā)生時，課文中的這對父與子分別在想什么？課文中他們的行動背后代表了什么？第二節(jié)課上課的時候將學生分成不同的小組進行問題的討論，接著讓小組選出代表進行本組觀點的展示，無論同學們回答什么樣的答案，都是學生自己的想法，教師都應該給予鼓勵和支持，并且鼓舞學生再接再厲，勇敢的將自己的想法表達出來無論是否與參考答案相符。這樣學生在進行寫作練習的過程中，才能勇于表達自己心中所想。其次，教師在進行閱讀題目設置的過程中，盡量多的設計開放性的題目，使學生有更多的機會表達自己心中的想法，促進學生在閱讀中提高自己的寫作水平。最后教師在時間允許的情況下還可以組織學生開展暢所欲言的活動，即給學生一個固定的話題，讓學生據其展開各種聯(lián)想和想象，在課堂產生思維的碰撞，從而大幅提高作品的思維能力。

三、提高課堂趣味性，讓學生主動參與進來

體現生本教育思想的方法之一就是讓學生參與到課堂中，通過自己積極主動的探究來獲得知識。但是單一枯燥的課堂很難做到讓學生的注意力集中到課堂上，更不用說讓學生自主積極的學習了。面對這種情況，語文教師需要做的就是適當調整自己的教學方法，豐富課堂的教學活動，使寫作課堂變得生動形象起來，學生對其的興趣提高，學生的參與度自然而然就提高了，也就提現了生本教育理念。語文教師可以利用學生進行寫作之前，將可以用到的寫作素材讓學生分組朗讀或者以話劇的形式展示出來，這樣學生就能將自己的注意力集中到寫作素材的積累上面，能留給學生深刻的印象，在以后的寫作練習中也可以使用到。

例如：在《狼牙山五壯士》，這一課的學習過程中，教師在向學生講解完事情發(fā)生的經過后，可以同學校協(xié)商組織一次全校性質的活動，即讓全體同學參與進來，模仿狼牙山五壯士當時的場景和抉擇，通過生動形象的演示使學生了解人物描寫和細節(jié)描寫，神態(tài)描寫的作用，從而在平時的學習生活中有意識的進行寫作技巧積累，從而不斷提高自己的寫作水平。除了話劇的形式，學校還可以定期組織作文競賽，提高學生對寫作水平的重視，在平時語文學習中有意識的鍛煉自己的寫作能力，這種全體參與的活動充分體現了生本教育的教學理念。極大的提高了教學效率。

四、總結

生本教育理念是一種與傳統(tǒng)教學模式和思想截然不同的教育方式，需要教師在組織課堂活動和規(guī)劃教學任務的時候將學生的實際情況考慮在內，滿足學生在不同時期和不同階段的發(fā)展需要，更高效率的提高學生的課堂效率和寫作水平。因此，教師在教學過程中要全面貫徹生本教育的教學理念。

參考文獻

[1]魯會麗.小學語文作文教學中的生本教育分析[J].讀與寫（教育教學刊），2012，9（05）：187.

[2]馬向真.小學語文作文教學中的生本教育分析[J].中國校外教育，2017（23）：64-65.

[3]夏靜.注重小學語文作文教學中的生本教育[J].課程教育研究，2019（22）：70.